诵读。2011——2012学年四年级上）
冀州市第一实验小学。
屈兰格。经典诵读第 16--30首教案。
16 山中问答。
教学目标。1．能借助拼音读通古诗，知道作者。
2．能初步理解古诗所表达的基本意思。
3．能正确流利地朗读背诵古诗。
一、 出示古诗，师范读。
山中问答（李白）
问余何意栖碧山， 笑而不答心自闲。
桃花流水杳然去， 别有天地非人间。
二、小组学习。
1）读通全诗，读得正确。
2）简单理解诗意。
三、集体交流。
1） 指名朗读。
2）【注释】
山中问答：一作《山中答俗人》。
余：第一人称代词“我”，指诗人自己。
何意：一作“何事”，也就是因为什么或为什么。
栖：栖息，居住。
碧山：山名，在湖北省安陆县内，据说山下桃花岩是李白当年读书的地方。
闲：安然，泰然。
窅（yǎo）然：深远的样子。窅，深远，幽远。
别：另外。非人间：即不是人间，当喻指晋陶潜笔下的世外桃源，这里指诗人的隐居生活。
3）古诗今译】
有人问我为什么隐居在这僻静偏远的碧山上，我笑而不答，心中却觉得十分闲适自乐。缤纷飘落的桃花随着流水悠悠地向远方流去，就像别有天地的桃花源一样，不是凡尘俗世所能比拟的。
4）【赏析】
这是一首诗意淡远的七言绝句，表现了诗人淡薄名利、超脱世俗的闲适恬淡心境与钟情自然的情趣。
四、试背诵。
17途次望乡。
一、教学目标：
1、体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
2、体会诗句的感情，有感情地读诗。
教学过程：
一、引入师：这节课，我们来学习古诗。（板书）
师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深刻的人生哲理。（如果前面没有提到，这里引出我们今天又要学习古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）
二、 学习
师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。
生：读课文。（教师关注读的不好的学生）
指名几个学生读，大家评价）
要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。
生：讨论交流。
新酿的米酒，色绿香浓；小小红泥炉，烧得殷红。天快黑了，大雪要来啦……能否共饮一杯否？老兄！
配乐唱。 三、 总结齐背。
18富贵曲。
学习目标：1、诵读诗文。
2、理解诗歌所提倡的创新精神。
3、背诵课文。
教学过程：1、出示古诗，师范读。
2、简介作者。
3、小组学习。
1）读通全诗，读得正确。
2）简单理解诗意。
4、集体交流。
1）、指名朗读。
2)、理解诗意：出示古诗：
李白和杜甫的诗篇经成千上万的人传颂，现在读起来感觉已经没有什么新意了
我们的大好河山每代都有才华横溢的人出现，他们的诗篇文章以及人气都会流传数百年。
5、试背诵。
19 饮湖上初晴后雨。
教学目标：1、 了解诗句的意思，理解诗中描述的情景。
2、 通过诗句描绘的景象，感受诗人不同的思想感情。
3、 有感情的朗读，并背诵默写。
4、 用复述、改写、表演等方式把对诗意的理解表达出来。
教学重难点：
在读懂诗句的基础上，感受诗中的美好意境，体会诗人的感情。
一、引入学习《饮湖上初晴后雨竹里馆》
二、初读理解诗歌的意思。
1、 借助工具书自读理解，在空白处写下自己的收获和疑问。
2、 小组讨论：在小组内交流，你读懂了什么，说给同学听听。你还有什么不懂的，讨论讨论，看能解决吗？不能解决的留下来。
3、 全班交流。交流后学生说说诗的意思。
三、品读诗歌。
1、 谁愿意读读？读后评议，你觉得怎么样？你也读读。
2、 小组品读。在小组中互读，边读边品议。
3、 比读。愿意读的同学，我们来比一比。
四、深读感悟。
轻轻的读这首诗，在心中体会一下诗人当时在想什么？诗中的哪些词使你有了这种感觉？
五、背诵这首诗。
20宿建德江。
教学目的：1、在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。
2、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。
3、体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。
教学过程：一、揭题，解题。
介绍作者及建德江。
二、教授新课：
1、出示学习要求：（出示**）
1）在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。
2）背诵并用自己的话说出这首诗的意思。
2、出示古诗内容：（出示**）
1）整体感知：
教师范读课文，请同学们边欣赏边理解诗意。
2）个体感知：
借助注释理解词句的意思，可小组内交流。
3）说一说：
你认为你理解了哪句，说出来让同学们欣赏一下。（如果有不理解的诗句，教师相机点拨）
4）比一比：
谁来用自己的话说出这一首诗的意思。（小组比赛）
5）问一问：
客人的“愁绪”有哪些？
后两句诗更体现了作者什么样的思想感情？
6）读一读：有感情朗读。
7）背一背：比比谁背得快。
三、复习巩固：
对照**，发挥联想，用第一人称来描述古诗内容。（先写后说）
四、古诗欣赏：《枫桥夜泊》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
五、课后作业：
背诵古诗。21 赠妇诗。
教学目标：1、体会古诗中告诉我们的惜时的道理，激发努力学习做事的情感。
2、体会诗句的感情，有感情地读诗。
教学过程：
一、 引入师：这节课，我们来学习古诗。（板书）
人生譬朝露，居世多屯蹇①。
忧艰常早至，欢会常苦晚。
念当奉时役②，去尔日遥远。
二、学习 师：请同学们各自放声读一读。把字音读准，句子读通顺。
生：读课文。（教师关注读的不好的学生）
指名几个学生读，大家评价）
要想把诗读得更好，还得理解诗的意思。请同学们默读，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。
生：讨论交流。
新酿的米酒，色绿香浓；小小红泥炉，烧得殷红。天快黑了，大雪要来啦……能否共饮一杯否？老兄！
配乐唱。 三、 总结齐背。
2 2 画
学习目标**对照，看懂图意，进一步理解内容，背诵、默写课文。
教学过程：一、复习检查。
1、认读生字卡片，难字边认读边书空。
2、指名口头扩词：远、色、近、声、惊。
二、**对照，深入理解。
1、学生边看突变读课文，想一想每一句主要说什么？
2、齐读。（提示注意带点的字要读重音。）
3、诗人说“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”我们现在就来当诗人，看看是不是这样？（指定一个学生当诗人。）你先从远处看画中的山（让学生跑道教室后面看）。
现在你站在远处，看那画中的山，有没有看到它的颜色？（这就叫远看山有色。）（板书：有色）
再到前面来，从近处听画上的流水有没有声音？（让这位小朋友走到画前听）
你听到水的声音了吗？这是为什么呢？（因为是画，所以“远看山有色，近听水无声。”）板书：无声）
4、大家想想，春天过去了，春天是开的花，像桃花、梨花都怎么样了？可是课文却怎么说呢？（板书：还在）这是为什么？
5、（老师走近图画，做赶鸟的动作。）你们看老师走到这些小鸟前面，鸟儿有没有飞走？（这就叫“人来鸟不惊”。）板书：不惊）
6、现在小朋友们想一想，课文上将的这种现象，你在实际生活中看到的，到底是不是这样？
现在你知道了吗？这四行诗写的是什么？（写的是一幅画，是一幅有山、有水、有花、有鸟的画。）
三、指导朗读。
本诗的停顿和重音可作如下处理：
远看/山/有色，近听/水/无声。
春来/花/还在，人来/鸟/不惊。
四、复习巩固。
这首诗的意思都懂了吗？（指名说，同桌对说。）
五、指导背诵。
23 泊船瓜洲。
教学目标：1．学会本课1个生字；能正确读写下列词语：泊船、数重、游子、寸草心、三春晖。
2．有感情地朗读课文。背诵并默写课文。
3．理解诗句的意思，初步体会作者表达的思想感情。
教学过程：一、板书课题；学前谈话。
1、板书课题：泊船瓜洲。
2、下面我们来看这首《泊船瓜洲》。
二、理解题目。（出示全诗）
（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示挂图，指名找出瓜洲所在地。）
（2）“泊船瓜洲”这个题目是什么意思？
三、理解诗句意思。
1、小组合作学习。
（1）先自己对照注释默读，思考，再小组互相说说每句诗的意思。
（2）小组合作画一幅简图，图上要标有京口、瓜洲、钟山。
2、讨论、交流。
小组选派代表上台，出示标有京口、瓜洲、钟山地名的简图，并说全诗意思。“京口瓜洲一水间，两岸只隔数重山”的意思。
3、评议。你觉得哪一小组完成的质量最高。
四、 背诵《泊船瓜洲》
24 白龙窟泛舟寄天台学道者。
学习目标：1、诵读诗文。
2、背诵课文。
教学过程：1、出示古诗，师范读。
环回从所泛，夜静犹不歇。
澹然意无限，身与波上月。
2、简介作者。
3、小组学习。
1）读通全诗，读得正确。
2）简单理解诗意。
4、集体交流。
1）、指名朗读。
2)、理解诗意：
5、试背诵。
25 塞下曲。
教学目标：1、正确掌握本课生字。
2、理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景。把握将军的形象。
3、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。
教学过程：
一、激趣引入。
在中国古代，有许多位著名的将军，他们都凭着自己的军事才能和高超武艺，建立了丰功伟绩。今天，老师想给大家介绍一位著名的将军，他就是西汉名将李广。李广驻守边疆的时候，让敌人闻风丧胆，号称飞将军。
这节课，我们就可以从唐代诗人卢纶笔下的古诗《塞下曲》中，领略这位飞将军的风采！
二、初读古诗，识字正音。
1、板书课题、作者，理解题目。
2、请同学们，用自己喜欢的形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。
3、检查学生的读诗情况，指名读。做出评价。
三、理解诗句，体会诗境。
1、想不想具体了解这首诗写了飞将军李广的什么故事？
那么就快来理解诗句的意思吧！不过在学习之前，老师想让大家回忆一下，以前我们在理解诗句的时候，用过怎样的学习方法？（查字典、看图、查资料）
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