最美诵读与诗歌故事。
四年级。第一周 《出塞》（唐王昌龄）
同学们好！欢迎大家来到最美诵读的课堂，今天我们要诵读的是一首著名的边塞诗，王昌龄的《出塞》。来，我们先自己读读这首诗。
出塞。唐王昌龄。
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
这首诗可谓是气势磅礴，气象万千，被誉为是“唐人七绝的压卷之作”。这是“七绝圣手”王昌龄赴西域游历时所作。诗人所处的时代，正值盛唐，这一时期，唐在对外战争中屡屡获胜，全民族的自信心极强。
同时，频繁的边塞战争，也使人民不堪重负，渴望和平。今天我们学习的这首诗正是反映了人民的这种渴望过上幸福安定生活的强烈愿望。
古人读诗，都是吟诵的。吟诵，有两种形式：一种是像唱歌一样的有**旋律的吟唱；一种是没有**旋律却有着长短高低等变化的诵读。接下来，就让我们一起来听听这首诗的吟唱。
**《出塞》吟唱。）
听了这个吟唱，诗歌中描写的西北边塞，给你留下了怎样的印象呢？是不是很雄浑壮阔呢？可谓是“悲壮而不凄凉，慷慨而不浅露，意境开阔，感情深沉。”
下面，我们就从最简单的方式开始，学习按照古人读诗的方法诵读这首诗。
我们在诵读这首诗的时要把节奏放慢，读得缓慢些。特别是诗歌中加粗的这几个字，在诵读时试着拖长读音。跟随老师/音频，试着读一遍。
出塞。秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
我们先来看第一句“秦时明月汉时关”。同学们，你们刚才已经听到了，这句起调略微偏高，尽量用声音表达出时间和空间的距离感，整体的基调是悠远、绵长的，这正表现了西北边塞的雄浑壮阔。秦和汉说的是时间，月和关说的是空间，正如陶渊明笔下的“素月出东岭，遥遥万里辉”，月光所照之处，是一种时间上的无限。
而雄关是什么样的呢？正如***笔下的“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，说的正是一种空间上的延展，这犹如一副历史的画卷徐徐展开。把“时”和“关”声音拖长，才能感受到历史的沧桑与厚重感；才能表达出西北边关的广袤与荒凉。
来，我们试试看，把这一句读一读，边读边想象历史朝代的更迭以及西北边塞的冷月高悬、漫漫雄关：秦时——明月汉时——关———
我们可以想象一下，王昌龄写这首诗的时候，多少将士正身处边关、仰望明月呀。这明月不仅仅是照耀着他们，也曾照耀过秦汉时代的戍卒啊；这边关不仅驻扎着他们，也曾驻扎过秦汉时代的征夫哪。成百上千年之间，一代代的战士就这么离开故土，远赴边塞，高高的明月和冷峻的边关曾经见证过多少惨烈地厮杀，见证过多少生命的来去呀！
一句“秦时明月汉时关”，马上一种苍凉感扑面而来了，唐朝将士的身影就这样被嵌进了波澜壮阔的历史长河之中。来，让我们再一次拖长诵读：秦时——明月汉时——关———
第一句写景，第二句该写人了。在明月之下，边关之上的征人，哪一个不是离家万里、无法归还啊！他们当中有的只能登上高楼“举头望明月，低头思故乡”，还有的已经化作关外的漫漫黄沙，再也不能回到故土了。
读这一句时，“征”字拖长读，眼前就会浮现一个景象：征途漫漫，遥远艰难。一个拖长的“还”字，饱含了多少自古以来的悲剧——万里远征却回不去的人们。
现在让我们把前两句连起来。
读：秦时——明月汉时关——，万里长征——人未还——。这悠长而又低沉的诵读，让人倍感苍凉。
既然戍守边关那么悲凉，为什么还会有一代代将士远赴边关，乃至埋骨边关呢？下两句，诗人给出了回答：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
”句中的“但使”二字和“飞将在”三字要诵读得铿锵有力；“教”字读一声，“山”字拖长诵读，充满期望，仿佛是在诉说着人们的愿望，希望代代都有骁勇善战的飞将军来驻守边关，那就能震慑敌人，让他们不敢来侵犯！
怀着这样的情感，我们把这两句读一读：
但使龙城——飞将在，不教——胡马度阴山——。
说到这里，同学们是不是对这首诗有了更深一层的体会了？来，让我们把整首诗连起来再诵读一遍，注意加粗的字哦！
出塞。秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
今天我们学习的这种诵读方法，也就是古人读诗的方法，也叫吟诵，但这是没有旋律的诵读，相当于我们常说的朗诵。
如果大家想学吟唱，可以跟着音频学习，凭你们的聪明智慧，最多学三五遍就会啦！
当你学会了吟唱，就一边哼唱着“秦时明月汉时关”，一边读读下面的文字，就会有一种特别的感觉：
王昌龄的《出塞》，一首七言绝句，短短二十八个字，把千年的历史，万里的烽烟，将士们舍生取义的豪情壮志，以及对明君良将的渴望融为一体，写得苍凉悲壮而又意味深长。诗，不愧为唐朝七言的压卷之作；人，无愧于“七绝圣手”的称号。
今天我们就学到这里，希望同学们能跟着音频多加练习，学会这首诗的吟唱。同学们，再见！
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