青岛版版四年级数学上册“365”教学设计
第一单元大数知多少。
—万以上数的认识。
第一单元第1课时。
教学设计： 张新峰 )
教学内容：图书知多少。
学习目标：1．认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。
2．学会万以上数的读法，并能正确地读万以上的数。
3．感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重点：对计数单位意义的理解，熟练地读出万以上的数。
教学难点：对计数单位意义的理解，熟练地读出万以上的数。
教学过程：一、板题示标导学。
1.板书课题：
导语：同学们，暑假中你逛书店了吗？你去图书馆了吗？我们一起去看看国内外几家知名的图书馆，了解一下它们的藏书有多少。师板书：图书知多少。
2.出示目标：
过渡语：本节课的学习目标是：
1）认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。
2）学会万以上数的读法，并能正确地读万以上的数。
3）感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
3.自学指导：
过渡语：为了达到学习目标，离不开大家的努力，请同学们看自学指导：
自学指导：认真看课本第页和第4页“自主练习”前面的内容，重点看方框部分和第4页红点部分，尝试用自己的方法解决课本所提出的问题，完成数位顺序表，思考：
1）你对十万和一亿分别是怎样理解的？能举例说一说吗？
2）有哪些数位？他们的计数单位都是什么？每相邻两个单位之间有什么关系？
（3）怎样读万以上的数？
5分钟后，看谁能把例题讲清楚，并会做与例题类似的题。】
二、看一看。
1.过渡语：自学竞赛现在开始，比一比，谁坐姿最端正，看的认真。
2、生看书，师巡视，确保每位学生都在紧张地自学。 （要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看，遇到问题可以小声问同位。）
三、说一说。
1.过渡：看完的同学请举手，看会的同学请放下手？同位之间先互相交流一下你的结果。
2.同位交流。
说结果方法。
问困惑。3.全班汇报质疑。
1）一位同学汇报计数单位“十万、百万、千万、亿”
生举例，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。
再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。
2）用算盘帮助数数。
也可以这样用计数器数一数：1万、2万、3万……
10个一万是十万，接着数下去。
师点拨：万、十万、百万、千万、亿等等都是计数单位。
3）汇报数位和数位顺序表。
展示数位顺序表，然后重点介绍数位、数级。在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。
每相邻两个计数单位间的进率怎样？这种计数方法叫做什么计数法？
（4）汇报万以上的数的读法。
追问：万级数的读法和个级数的读法有什么联系和区别？
师点拨：相同点：万级数先按个级数的读法来读；
不同点：万级数要在后面加读一个"万"字。
四、考一考。
1. 老师要来检测一下大家自学的怎么样？谁有勇气接受挑战？出示检测题：（投影出示）
第5页的自主练习第3题。
师：比一比谁做题最认真，字体写的最端正，板演的同学注意把字些的大些，并有一定的间距。
五、议一议。
1.更正。师：下面的同学做完后检查一下自己做的，检查后，再看黑板上同学做的，有不一样的可以举手。
请学生上台更正。
提示：在错的旁边改，不要擦去原来的。
2.议一议。
1）师：先看第1位同学做的题及更正，再看第二位同学做的题及更正。
同意白粉笔同学做对的请举手？
同意第一次更正对的请举手？
师：错、错在哪儿？为什么错了？
追问1：怎样读整万的数？
追问2：含有个级和万级的数，先读哪一级？怎样读万级的数？
追问3：在什么位置的“0”不读？在什么位置的“0”应该读？读几个0？
追问4：读数时应注意什么？
生回答。师点拨：先读万级，再读个级。
每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。
2）评价：师、生评结合，可从书写质量与解题规范进行评价。（可实行等级评价或分数评价）
3.同桌互改。
讲述：a、同学们请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，如错打错号。b、全对的请举手。c、做错的同学请举手，错在**？请说一下。
4.小结：同学们，本节课你有什么收获？（学生说对，教师不必重复）
六、练一练。
作业：配套练习中的题目。
练习：1.课本4页第1题。
2．课本5页第题。
教学反思：第一单元第2课时。
教学设计：张新峰)
教学内容：人口知多少--万以上数的写法。
学习目标：1．学会万以上数的写法，并能正确地写万以上的数。
2．感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重点：每级中间或末尾有0的数的写法。
教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。
教学过程：一、板题示标导学。
1.板书课题：
导语：我们在二年级时学习过万以内数的写法，你们还记得万以内数怎样写吗？下面有关人口的数你会写吗？板书课题。
2.出示目标：
过渡语：本节课的学习目标是：
1）学会万以上数的写法，并能正确地写万以上的数。
2）感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
3.自学指导：
过渡语：为了达到学习目标，离不开大家的努力，请同学们看自学指导：
自学指导：认真看课本第7的内容，重点看红点部分， 思考：
1）怎样写整万的数？
2）含有个级和万级的数，先写哪一级 ？一个数位上一个单位也没有，这一位怎样写？
4分钟后，看谁能把例题讲清楚，并会做与例题类似的题。】
二、看一看。
1.过渡语：自学竞赛现在开始，比一比，谁坐姿最端正，看的认真。
2、生看书，师巡视，确保每位学生都在紧张地自学。 （要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看，遇到问题可以小声问同位。）
三、说一说。
1.过渡：看完的同学请举手，看会的同学请放下手？同位之间先互相交流一下你的结果。
2.同位交流。
说结果方法。
问困惑。3.全班汇报质疑。
1）学生写出信息窗中给出的数并讲解。
如六百四十万零三百：先让学生写出，并讲解怎样写。
师追问：这个数有几级？万级上怎样写？个级上怎样写？千位上为什么要写一个0？
2）总结亿以内数的写法。
提问：含有个级和万级的数，先写哪一级？怎样写？
一个数位上一个单位也没有，这一位怎样写？
随着学生的回答教师板书出亿以内数的写法：
a.先写万级，再写个级；
b.哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。
3）怎样检验写的是否正确？
写完后生把写出的数再一遍，看是否与要求写的数一致。
四、考一考。
1. 老师要来检测一下大家自学的怎么样？谁有勇气接受挑战？出示检测题：（投影出示）
第8页的自主练习第1题后一竖栏。
师：比一比谁做题最认真，字体写的最端正，板演的同学注意把字些的大些，并有一定的间距。
五、议一议。
1.更正。师：下面的同学做完后检查一下自己做的，检查后，再看黑板上同学做的，有不一样的可以举手。
请学生上台更正。
提示：在错的旁边改，不要擦去原来的。
2.议一议。
1）师：先看同学做的题及更正
同意白粉笔同学做对的请举手？
同意第一次更正对的请举手？
师：错、错在哪儿？为什么错了？
追问1：写数的顺序和读数的顺序一样吗？
追问2：哪一位上一个单位也没有，怎么写？
追问3:一个数的最高位是十万，它是几位数？最高位是百万呢？
追问4：写万以上数的方法是什么？
2）评价：师、生评结合，可从书写质量与解题规范进行评价。（可实行等级评价或分数评价）
3.同桌互改。
讲述：a、同学们请把作业本交换一下，看看同桌做得对不对，对的打对号，如错打错号。b、全对的请举手。c、做错的同学请举手，错在**？请说一下。
4.小结：同学们，本节课你有什么收获？（学生说对，教师不必重复）
六、练一练。
作业：配套练习中的题目。
练习：1.课本8页第2题。
2．课本9页第题。
教学反思：第一单元第3课时。
教学设计：张新峰)
教学内容：世界地理知识知多少。
学习目标：1．学会比较万以上数的大小，体验比较数的大小方法的多样性。
2．学会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。
教学重点：比较万以上数的大小，把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。
教学难点：比较万以上数的大小。
教学过程：一、板题示标导学。
1.板书课题：
导语：昨天老师布置同学们搜集有关世界地理知识中的大数信息，谁来汇报？老师也搜集了一些关于世界地理知识中的大数信息。出示信息窗，这节课我们学习“世界地理知识知多少”。
2.出示目标：
过渡语：本节课的学习目标是：
1）学会比较万以上数的大小，体验比较数的大小方法的多样性。
2）学会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。
3.自学指导：
过渡语：为了达到学习目标，离不开大家的努力，请同。
学们看自学指导：
自学指导：认真看课本第11页和第12页“自主练习”
前面的内容，重点看第11页红点部分和第12页红点部分，思考：（1）比较哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地。
面积最小？需要比什么？
2） 万以上的数怎样比较大小？
（3）怎样把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数？
5分钟后，看谁能把例题讲清楚，并会做与例题类似的题。】
二、看一看。
1.过渡语：自学竞赛现在开始，比一比，谁坐姿最端正，看的认真。
2、生看书，师巡视，确保每位学生都在紧张地自学。 （要保证学生看够5分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看，遇到问题可以小声问同位。）
三、说一说。
1.过渡：看完的同学请举手，看会的同学请放下手？同位之间先互相交流一下你的结果。
2.同位交流。
说结果方法。
问困惑。3.全班汇报质疑。
1）汇报哪个国家的陆地面积最大？哪个国家的陆地面积最小？
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