15、《猫》教学设计。
教学目标。1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“无忧无虑、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语，读准多音字“的”、“折”；能用“任凭……”非……不可”的句式说句子。
2、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。
3、感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。
4、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。用“摘录法”概括第一段段落大意。
5、体会“人爱猫”、“猫亲人”的情感。
教学重点和难点：重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达真实感情的。
难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。
课时安排：2课时。
课前准备：收集有关老舍的资料。投影幻灯机及课文配套的幻灯片。
教学过程第一课时。
一、创设情境，谈话谈话，揭示课题。
1、猫是我们熟悉的动物，也是我们人类的好朋友。）（板书：猫）让我们和这些猫打声招呼吧！
齐读课题《猫》。从你们热情的招呼声中我听出了你们很喜欢猫，到底喜欢它的什么呢？能说说吗？
今天，我们要去拜访老舍爷爷笔下的猫、又是他家的猫。老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。
二、初读感知，整体感知。
1、老舍爷爷笔下的猫是什么样的？请看70面，自由朗读。注意生字词的读音，有读不通或印象深刻的地方多读几次。（学生读书，教师巡回指导）
2、检查反馈。
a、出示生字词，指名读一读。进行正音。
性格任凭贪玩尽职抓痒稿纸踩坏梅花毒蛇跌倒相撞开辟
生气勃勃无忧无虑温柔可亲丰富多腔变化多端长短不同粗细各异屏息凝视。
b、指导识记：贪痒。
3、默读课文，感知内容。课文共有（）个自然段，第（）至第（）自然段写大猫（）；第（）至第（）自然段写满月的小猫淘气可爱。
4、交代本节课的学习内容。（本节课重点学习大猫的古怪性格。）
三、剖析“古怪”，赏猫悟。
师：猫的性格古怪表现在**呢？教师引导学生学习第（1-3）自然段。
1、学习第一自然段。学习步骤：
1）自由轻声朗读第一自然段，标注每句话的序号。师：开头一句与下文形成什么结构？（总分结构）
2）生连读第句，说说你读懂了什么？哪几个词说明了猫（老实）这个特点？让学生先回答，再加上着重号：“乖”、“睡大觉”、“不过问”。
3）连读第句，说说讲猫的什么性格？贪玩。“任凭…… 也…… 就是“不管…… 也……”
用上“任凭…… 也……”说句子。
师：猫是“老实”还是“贪玩”？生议，引导注意表示意思转折的词“可是”，这是说猫同时具有这几个性格。
4）听老师读第六句：“可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职”，这句话接着课文的哪句话讲？接着哪个意思讲？板书：贪玩——尽职。
5）连读第句，看看猫是怎样尽职的？品味“屏息凝视”：
说词义（抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音。）
师生共同体验：找准“凝视”的目标，屏息凝视10秒钟。
交流体验。我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，足见猫是多么的——。齐读这一句原文。
小结：猫到底是“贪玩”还是“尽职”呢？讨论，加上关联词“既、又”。生齐读板书（略）。
过渡：这么贪玩的猫，工作起来却如此尽职，古怪吧！还有古怪的地方呢！请看下文。过渡：猫如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它。大家能举些事例来说吗？
2、学习第二自然段。学习步骤：
1）指名学生读，其他学生听，然后指名学生说说你听出了什么，注意了什么词句等？
生：我注意了文中说“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”，是运用拟人的手法来写的。
生：文中说猫会“丰富多腔地叫唤”，会“咕噜咕噜打呵欠”，很有意思……
师：还有没有比刚才注意得更细的呢？比如什么标点哪、什么有趣的字呀？
生：我注意“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”的后面用的是冒号。
师：这里的冒号相当于什么句子的作用呢？
师生发现，它相当于一个过渡句的作用承上启下。冒号后面提示什么内容？
生读课文，发现提示猫高兴时的表现。
2）齐读猫高兴时的第一个事例：读后体会“蹭”的妙用：
师：平常，你家的猫怎样用身子蹭你的腿，让你给它抓痒的？请几个同学上台示范。总结出“蹭”
就是“摩擦”。让学生把这个字带进文中读一读，再请上台示范的同学说说自己同意与否，为什么？
生：不同意。因为如果是摩擦的话，可能把老舍爷爷擦腾。应该是“轻轻地摩擦”。
师：原来，猫生怕擦疼了老舍爷爷，多么亲近人哪！原来，一个“蹭”字，“蹭”出了亲昵， “蹭”出了友谊，“蹭”出了“人爱猫，猫亲人”的动人画面。老舍爷爷真不愧是一位语言大师！
3）学习猫高兴时的第二个事例：
指名读句，想一想猫到底在纸上踩的是什么？
生：猫在地上走，如果地上有灰尘，爪子纸上踩会把纸弄脏。
师：对呀，那这时纸上留下的是什么呢？脏脚印。看书中插图，图上的是什么花？像猫的爪印吗？
交流后比较：
在你写作时，它跳上桌来。在稿纸上彩印几朵小梅花。
在你写作时，它跳上桌来。在稿纸上彩几个脏脚印。
哪句好？这样写，作者有什么用意呢？（表达老舍爷爷对猫的无比喜爱喜爱）
师：这让我想起了一个成语。大概讲的是古时候说爱一个人，不仅爱他的房子，就连他屋上的乌鸦也喜爱。为什么？
生：乌鸦外形丑陋，叫声难听，且人们把它当作不祥之物。
师：课文中呢？也许老舍爷爷写的稿子，是花了很大的精力才有了一些眉目，而猫却不分青红皂白地踩上几个脏脚印，不但不责打它，还说它的脚印是——
生：几朵小梅花。
师：可见老舍爷爷多么喜爱自己的老朋友猫了。
4）学习猫高兴时的第三个事例：重点体会它还会“丰富多腔”地叫唤， 变化多端。
师：让我们一起来体会猫的叫声，品味“丰富多腔”。
a、刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声（生齐叫——喵）
b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短叫一声（生齐叫——喵）
c、如果生气想要打架，它也许会粗声地吼叫一声（生齐叫——喵）
d、如果猫伸长脖子，主人给它抓了痒，它也许会非常舒服地细叫一声（生齐叫——喵）
你还见过什么情况下猫的叫声？模仿出来。
e、如果猫不想叫了，它就会（生齐说——咕噜咕噜）
再把猫高兴时的表现的句子连起来读一读。
归纳：作者从几方面写猫高兴时的表现？（动作和声音）学生在书中相应的位置批注。
过渡：至于猫不高兴的表现，作者觉得不值得一写，因而一笔带过。请读——
3、接下来，老舍爷爷告诉我们猫还有什么古怪的性格呢？学习第三自然段。
学生自学归纳：胆小、勇猛。
四、小结：
将课文的前三自然段连起来读一读，想想围绕哪句话话讲？
这句话是：“猫的性格实在有些古怪。”这一句也是全文的中心句。让学生读板书要点。
指导学生将归纳猫性格的要点在书中圈上。如：老实、贪玩、尽职、高兴、不高兴、勇猛，在“总想藏起来”的下面批注“胆小”。
猫的性格真有趣，从大家模仿的叫声中，我们感到了猫的可爱。而老舍爷爷笔下刚满月的小猫更可爱下节课再继续学习。
五、作业：写生字。熟读课文，背诵喜欢的段落。另外，给学习的一段写上段意。（第一段：猫的性格实在古怪。）
附板书：大猫古怪句句。
老实 （可是） 贪玩。
句句。贪玩 （可是） 尽职。
高兴时温柔可亲。
不高兴时一声不出。
既胆小又勇猛。
第二课时。一、复习：1、师：老舍爷爷从哪些方面写出猫的性格实在有些古怪？
2、师：请从小黑板上任选一组词语说说猫的古怪。
a、老实、贪玩、尽职。
b、高兴、不高兴。
c、胆小、勇猛。
二、同桌互相学习交流，用课文中的具体事例说说猫的可爱。
师： 猫的性格实在有些古怪，但在老舍爷爷心目中还是很可爱的。他说（生读第四自然段开头：
“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气。”）这句话与上文老猫相比，突出“更可爱”。有哪些实例来说明呢？
生读课文，找找。交流。
师；小猫可爱，同学们学习的样子也很可爱。现在一起来看看可爱的小猫。如教学片断：
生：我最喜欢的句子是“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒。”因为这句话写出了猫很可爱，特别是“蹭”字我觉得很好。
学生交流，教师小结：老舍爷爷用了这么多事例来表现小猫的可爱，表达了老舍爷爷怎样的感情？
从第四自然段的那哪句话可以看出来？（它是那么生气勃勃，天真可爱。板书：生气勃勃，天真可爱。
这时，老舍爷爷完全把小猫当成一个小孩子看待了。这是什么写作手法？
三、谈话交流，情感升华。
1、师：猫的性格古怪，满月的小猫更可爱，老舍爷爷多么喜欢它们。那么，这只猫喜欢他吗？**看出？
2、师：你喜欢这些猫？喜欢它的什么？
3、师总结、老舍爷爷爱猫，猫爱老舍爷爷，同学们喜欢这些猫，这些猫也喜欢你们，真是“人爱猫”“猫亲人”哪！人爱动物，动物就感恩人，人与动物是能够和谐相处的，只要你有真诚的付出。
四、小组合作，体会写法。
1、《猫》是我国著名作家老舍爷爷写的，经过他的长期观察，把既古怪又可爱的猫写得那么真实生动。那么他运用了什么写作方法呢？讨论交流。
1）用具体事例表现动物的特点。（2）运用了拟人的手法。（3）直接表达感情。
2、拓展：自学“阅读链接”片段，体会不同作者的不同写作方法。任选一篇，与刚才的方法对照，汇报学习成果。3、背诵喜欢的部分。（附板书：
小猫（淘气） 生气勃勃天真可爱。
五、 作业：1、仿例子写词语：生气勃勃。
粗细各异。2、练笔：选一种动物，用一两段话表现它的特点。
小学四年级语文猫教案
猫教案。教学主要步骤 一，课前预习，提出要求。1.借助字典，自学生字新词。2.想想课文写了有关 猫 的哪些内容。3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情。哪些词语和句子表现了这种感情。二，揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。1.指名读课文，思考并讨论预习题。2.课文写了有关 猫 的...
小学四年级语文上册《猫》教案
猫 评课稿。今天，听了李乐老师所执教的 猫 一课，我有以下思考 一 本节课我值得学习的地方。1 创设了优美的情境。情境教育 之 情境 实质上是认为优化了的环境，是促使儿童能动的活动于其中的环境。这种人为优化的情境，可以做到主体的能动活动与现实环境优化的统一，激发儿童潜能与培养塑造的统一，最终达到素质...
小学四年级语文《猫》的教案
猫 的教案。四年级语文教案。一，教学目标。1,理解学会本课生词，要求掌握 古怪，无忧无虑，尽职，闭息凝视，变化多端，生气勃勃，会用 任凭 生气勃勃 造句。2,懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。3,了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，激发学生仔细观察事物的兴趣，初步...