13 花钟。
教学目标。1.会认“芬、芳、内、燥、灼、适、雅、吻、组”9个生字；会写“斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组”13个生字。
2.正确、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。
3.了解不同植物开花的时间的差异，培养探索、热爱大自然的情感。
4.了解作者的写作方法。
教学重点。1.了解不同植物开花的时间的差异，培养探索、热爱大自然的情感。
2.了解作者的写作方法。
资料库。课前搜集一些植物开花的科普资料；准备相关教学课件。
教学课时。2课时。
教学过程。第1课时。
课时目标。1.会认“芬、芳、内、燥、灼、适、雅、吻、组”9个生字；会写“斗、芬、芳、内、醒、寿、苏、强、示、昆、修、建、组”13个生字。
2.正确、有感情地朗读课文。初步理解课文，背诵第一自然段。
教学环节。一、新课导入。
导入语：小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢什么样的鲜花？喜欢什么时间开放的花？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！
二、板书课文题目。
过渡语：这节课让我们一起学习《花钟》。看看课文里面介绍了一些什么花，它们有什么特殊性。
三、资料分享。
科普资料和相关教学课件。
先学环节。一、出示自学清单（一）
任务：读通课文，学习生字。
读一读：借助课文中的拼音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。
标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。
新词如下：争奇斗艳芬芳万寿菊苏醒展示昆虫修建组成。
容易读错的。
难写的。写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是。
我给它找的形近字是。
我能给它们分别组词。
我看到这个字想到了。
温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文讲述的是植物学家利用不同，制成“时钟”。
二、组内交流。
交流内容：1.朗读课文。读会认字，提示哪些字容易读错。
2.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。初步感知课文。
三、全班展示。
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
后教环节。精彩预设与点拨。
预设1会认字。
提示：芬、芳：声母都是f，都读一声；
内：与“闪”区分，应读“nèi”；
灼：声母是zh，不是z；
雅、吻：都读三声。
点拨：结合形近字学习“燥”；联系生活，学习“灼”“吻”。
预设2会写字。
1.观察生字结构：
1）“芬、芳、苏”部首都是草字头，都是上下结构的字，上面部分占三分之一；
2）“斗、内”比例要匀称；
3）“强、组”都属于“左窄右宽”；
4）“醒”左右要匀称。
2.教师重点指导、示范：醒、建。
预设3多读课文，结合资料知道植物学家是利用植物开花的不同时间来制作“花钟”的。
对于课文主要内容，教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。
检测环节。自学检测反馈。
过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。请在小组内自测一下！
1.选择正确读音或生字，在下面画上横线。
燥热（zāo zào） （芬纷）芳。
2.看拼音，写词语。
bó dòu fēn fāng nèi róng sū xǐng
cháng shòu jiān qiáng shì fàn xiū lǐ
3.给多音字注音并组词。斗。强。
本课小结。这节课我们朗读了课文，自学了生字新词，初步了解了课文的主要内容，为下节课的学习做了很充分的准备工作。
第2课时。教学目标。
1.正确、有感情地朗读课文，深入理解课文。背诵第一自然段。
2.了解不同植物开花的时间的差异，培养探索、热爱大自然的情感。
3.体会作者的写作方法。
教学环节。导入课文，板书课文题目。
过渡语：美丽的“花钟”到底是什么呢？它是怎样做出来的呢？让我们走进课文，深入了解一下。（板书课文题目）用提问的形式导入课文，激发学生兴趣。
先学环节。一、出示自学清单（二）
1.美丽的“花钟”是由哪些花组成的？自由读课文第一自然段，边读边找。
2.不同的植物为什么开花的时间不同？
3.各种花有什么特点？
二、小组交流。
1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，并发表自己的意见。
三、全班展示。
请四个小组展示，其他小组补充。每个小组展示一个问题。
后教环节。精彩预设与点拨。
预设1美丽的“花钟”是由哪些花组成的？自由读课文第一自然段，边读边找。
分小组汇报。
学生回答教师，教师出示花的**：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花……
预设2不同的植物为什么开花的时间不同？
小组交流。教师指导。
参***：植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
预设3体会重点语句。
1）“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”
2）“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”
3）“万寿菊欣然怒放。”
语言表述准确、生动、具体：（1）花朵的形状像“喇叭”；（2）花朵的色彩“艳丽”；（3）花朵的形态“欣然怒放”。作者写“花开了”，运用了丰富多彩的语言和修辞手法，让学生真真切切地体会到语言的丰富和精妙，感受到花的不同特点。
预设4有感情地朗读。
1）“要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。”“要是”“就”重读，突出留心观察的重要性。
2）“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”这句话要用喜悦的语气读。
检测环节。1.题目“花钟”的意思是什么？
2. “不同的花开放的时间是不同的”，这是作者的结果，这也告诉了我。
们。本课小结。
今天，我们通过对《花钟》的学习，知道了不同的花开放的时间不同，大自然还存在着许多这样的神奇的自然现象，课下同学们可以自己去查阅相关资料，了解我们这神奇、美妙的大自然。
板书设计。花钟。
现象不同的花开放时间不同。
原因与温度、湿度、光照有关。
与昆虫的活动时间有关。
运用修建“花钟”
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