《花钟》教学设计。
一、复习导入。
1、抽读词语，师生共同正音。（再次指导：嫩、播、醒、修的书写）
2、回顾各自然段的段意。（师归纳：作者先说发现，并归纳了花会在不同时间开放的现象，接着揭示了其中的原因，最后写了科学家按花开放的时间做成了花钟，做到了实际运用。
文章叙述有条理，层次分明）
二、入境入情、自悟自得。
一）、激趣导入。
出示花钟**。
师：同学们，你们看看这是什么啊？（花钟）
师：这种花钟不仅美观，而且还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美与钟表的工艺结合在一起了。
那么课文中的花钟是不是也是这样的呢？让我们到课文中去寻找答案吧。
二）、识花名、品花时、赏花开。
1、识花名。
1）、指名读第一自然段。要求：其他同学边听边圈出花的名字，并数一数一共有几种花？看看这九种花分别在什么时候开放？（完成**）
2）、生汇报九种花，师适时板书（画花钟）
2、品花时。
师：为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？这个左右在这里是什么意思呢？（小组讨论）
因为花儿毕竟不是钟表，它不能像钟表那样精确到一分一秒。也许昨天是9点开放，而今天是9点过几分才开放，可见，作者用词十分的严谨、准确。怪不得课文的最后一段有这样一句话：
你只要看见什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟了。“左右”和这句话中的“大致”用法是一样的。）
3、赏花开。
（1）、师：老师也写了一段这些花儿开的短文，你们听一听，看看老师写得怎么样？然后对比书上是怎么写的？你们觉得哪一个写得好？你能不能用自己的话说说那好在**？（小组讨论）
第一句：（句子不美，干巴巴的，单调、乏味无趣）
第二句：用了拟人的修辞手法和不同的词语（形式）把花的开放写得具体、生动。
（2）、小练笔。
同学们，我们一起来看看这是什么花？（课件出示芍药，茉莉花）
你们知道它是在什么时间开放吗？（强调并板书留心观察）
咱们能不能一起来写写它们的开放？
、清晨七点左右，芍药穿上了粉色的外衣 。
、茉莉花在五点左右（时间） 害羞的露出了笑脸 （怎样开放）。
三、小组合作互动**。
1．默读第二自然段。
2．小组讨论：为什么不同的植物开花的时间不同。（在文中画出来）
3．小组汇报。（与温度、湿度、光照和昆虫活动的时间有关，）
4.师：作者不是干巴巴的说出原因，而是举了一个什么例子？（昙花）
四、拓展活动——制作花钟。
1.师：同学们看着最后一个自然段，作者讲到，我们的一位植物学家把不同时间开放的花种在一起，组成花钟。多有趣呀！老师找了一些资料，（出示其他花朵及开放的时间）
同时也只制作了一个花钟，可是还没有找完整。那么剩下的这些时刻就需要大家到课外和大自然中去寻找。（出示花钟**）
五、小结。1、师：让我们随着优美的**，再一起美美地读读课文吧！
2、多******，生齐读课文。
六、作业（多**出示）
1、自己完成或与同学合作，搜集24小时内陆续开放的花，设计、制作一个美丽的花钟。
2、背诵自己喜欢的部分。
七、板书设计：
留心观察。
人教版三年级上册13课《花钟》教学设计
花钟 教学设计。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。3 学习运用多样的句式表达。教学重 难点 1 弄清不同的植物的开花时间不同及其原因。2 学习运用多样的句式表达同一个意思。学习者分析 1 小学三年级学生，识字 理解能...
三年级语文教案 13 《花钟》教学设计
三年级语文教案。教学目标。1.知识与技能 1 会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。4 学习运用多样的句式表达。2.过程与方法 1 让学生观察花在一天中的什么时间开放。2 学习生字词，能联系上下文理...
三年级语文13课《花钟》说课稿
一 复习导入。巩固所学生字词，回忆文章结构及主要内容导。二 入境入情 自悟自得。1 谈话导入。1.出示花钟 谈话导入 这种花钟不仅美观，而且还能报时。从生活实际出发，拉近文本与学生的距离，激起好奇心理。同时利用 课件开阔学生视野，拓展学生课外知识。2 入境入情，自悟自得，积累语言。1 了解各种花与开...