《花钟》教学设计第二课时。
教学目标：1、 积累文中优美的句子，并学习作者用多种方式来表达句意。
2、 了解不同花开放时间的不同，及其原因。
3、 读懂课文内容，初步培养学生留心观察事物的习惯。
教学重难点：
1、 学习作者的多种表达方式。
2、 培养学生留心观察事物的习惯。
教学准备：课件、纸质花钟、鲜花**。
教学过程：一、 美的导入。
1、 示鲜花**，激发学生学习兴趣。
师：今天老师给同学们带来了一些美丽的花，有哪些花呢？
2、 猜谜语。
兄弟三人同走路，日夜劳累不停歇。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
师：谜底：钟。题目就是“花钟”。看了题目，你们有什么想问的吗？
师：大家真会思考，让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
二、 美的发现。
一） 初读课文：
1、 什么是花钟？
师：默读课文思考花钟是什么，用横线画出来。
师：读完了吗？找得真准确，他一样的同学举手。
一起读读这句话。
2、 夸夸植物学家（泡泡里的话）
师：一起看到课文最后泡泡里的话，读一读。
植物学家做了什么，连作者都夸他做得妙呢？带着这个问题齐读第三段。
谁来答？花钟上有指数字吗？那根据什么知道时间的？
生：根据花开放的时间不同。
多神奇啊，我们也来夸夸这位制造出花钟的植物学家吧！
生：植物学家根据花儿开放这种美好的方式，告诉大家时间。你们想不想也来做做花钟呢？
二） 学习第一自然段。
1、 自读第一段思考：这一段是介绍了什么？
师：这一段介绍了什么呢？
大家说得都对，那这一段中到底写了哪些花儿呢？大家拿出笔，默读第一段，勾出花的名字。
2、 听朗读，圈出花的名字。
师：找到了吗？有···
都找到的同学请举手。真厉害。
接下来，老师想让大家和这些花儿交朋友。想象一下花开得美丽的样子，练读写花的句子。
练习好了吗。
3、 想象花开的样子，有感情朗读写花的句子。（自读、抽读、配乐朗读、配乐看花**读）
配乐。1）一句一句抽读。
老师请同学来读第一句。下一句。再有感情些，读得再温柔点。多好听啊，请坐。声音大点，就更棒了。嗯，好的，请坐。注意读得有感情些，美一些。
2）齐读。大家读得都很棒，现在老师想让同学们都来展示一下你们动听的朗读，准备好了吗？开始吧。
3）再齐读。
花儿开得可真美啊，能不看书，记住这些写话的句子吗？让我们再次走进这花的王国吧！
4、 学习作者的写作方法：拟人手法。
1） 比较两个句子的不同。
除了文中这些写花的句子，老师这里也有几句，看看我们班观察最仔细的是谁，能发现他们的不同，什么颜色的句子更有趣呢？
蓝色字的句子。
蓝色的部分把花比作了小喇叭，像人一样会吹起小喇叭，有了人的动作。
再来看看下一句，蔷薇花也会像人一样绽开了笑脸，有了人的表情。
这就是拟人句，把花儿都写活了。
你们学习文中作者的写法来写一写呢？看看我们班最会思考，最会写的小作家是谁？
2） 扩句训练。
师：大家说得多好啊，一个比一个会动脑筋。 各位小作家说得真好啊，想象力。
真丰富，把花儿都写活了，有了人的表情有了人的动作，这就是拟人句。
过度：通过这一段的学习，我们认识了很多很多的花，我们就利用这些知识来合作，制造一下神奇的花钟吧，谁愿意上台和老师一起合作？
3） 制作花钟。
台下的同学看到台上的同学每贴好一种花，你们就要读出写这种花的句子。
师：这么多的花开放的时间都不同，有的在白天，有的在晚上，老师就想问问了，为什么开花时间不同呢？板书：开花时间不同。
三） 学习第二段。
1、 小组合作学习：讨论为什么开花时间不同？（温度、湿度、光照，昆虫活动）
师：谁来为我们解开这个谜题？还有哪位小科学家要来说说你的观点。
原来，植物开花的时间，与···板书：温度、湿度、光照。
从昙花姑娘开放的时间，你知道了什么？如果阳光太强，气温过低会开花吗？
还有补充的吗？告诉老师除了温度、湿度和光照还与什么有关呢？
有的花需要蜜蜂蝴蝶来帮它传播花粉，蜜蜂蝴蝶飞来了，花儿也就开放了，所以与什么有关啊，昆虫活动。
三、 美的升华。
我们一起来总结一下。出示大屏幕。
师：通过今天的学习，我们认识了许多的花，而且啊，我们还解开了花钟的秘密，那就是每种花都有开放的时间，只要时间到了，就开了。只要大家用心观察，一定能知道更多的秘密。
小学三年级语文《花钟》教学设计
5 你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。3.交流 什么是花钟？为什么花可以做钟？从课文中找到相关的句子读一读。一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟一样，组成花的 时钟 你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。教师 花钟的课件教师指着大屏幕说 这圆圆的花圃上，...
三年级语文教案 花钟教学设计
三年级语文教案。教学内容 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册13课 花钟 设计理念 本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下 主体参与 的教学模式。以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极 主动参与学习，真正成为学习的主...
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