第28课整理文件。
一、教材分析。
本课教学是在学生学习了窗口操作、**网上信息的基础上进行的，通过学习新建文件夹，复制、移动、删除文件等文件管理知识，让学生学会分类管理文件夹中的文件。本课着重培养学生良好的管理文件的习惯，了解文件管理的重要性，感受文件管理的便捷。二、学情分析。
学生学习过**文字、**、**等文件之后，文件夹里的内容丰富而杂乱。对整理文件的需求很明显，因此有了学习整理文件的想法。由于三年级学生年龄偏小，生活经验相对不足，对“分类”的概念不是很清晰，所以这一课教学的重点不仅仅是技能上的教学，更是对“分类整理”概念的教学。
三、教学目标与要求。
1.学会新建文件夹，能熟悉掌握复制、移动、删除文件（文件夹）的方法。2.学会“**站”的使用方法。3.能根据需要整理文件（文件夹）。
4.在整理文件的过程中，初步感悟分类的思想。四、教学重点与难点。
1.重点：新建文件夹、复制文件、移动文件、删除文件。2.难点：分类管理文件和文件夹。五、教学方法与手段。
1.方法：情境教学法、自主**法。
2.手段：多**教学网络、教师演示与学生实践相结合。六、课时安排。
安排1课时。七、教学准备。
多**课件、教学素材。八、教学过程。
一）收拾房间，感受整理。
同学们，还记得你们的学习伙伴“小问号”吗？他的房间乱糟糟的，想请你。
帮他收拾一下。
图1你是如何整理的？房间经过整理后，不仅看上去整齐美观，而且能快速地找到需要的东西，所以我们要养成善于整理的好习惯。
看到小问号桌上的计算机了吗？他学习信息技术课程已经有一段时间了，随着学习的深入，计算机中的文件越来越多了。你能帮助他整理下吗？揭示课题。
图2设计意图】联系生活中的整理房间，便于学生理解计算机中的整理文件。（二）分门别类，理解整理。
仔细观察小问号计算机中的文件，你想要如何整理？（学生回答）平时我们在生活中管理自己的物品时，会将不同的物品分门别类放在不同的抽屉里。而文件夹就像生活中的抽屉一样，专门存放计算机里的文件。
那么，你想要新建哪些文件夹来帮助小问号整理电脑里的文件呢？
活动1：观察小问号的文件，根据你自己分类标准，完成表1。
表1我的分类标准是：□文件类型□文件主题□其他：
根据分类标准，我需要新建文件夹的数量是：□2□3□4□其他：
新建的文件夹名称分别是：
汇报分类结果。
小结：分类标准不同，分类结果也会不同。我们在管理计算机中文件时，将不同类型的文件分门别类放在不同的文件夹里，这样计算机里的文件就会井井有条了。
设计意图】学生根据自己的分类标准提出了分类整理的建议，引导学生在大脑中建立文件夹分类整理的思维方式。
三）自主**，学习整理文件。
现在我们有了各自的分类标准，并知道要新建几个文件夹，那么如何新建文件夹呢？
1.新建文件夹教师演示：
1）打开d盘，在空白处右击，弹出快捷菜单，指向“新建(w)”，单击“文件夹(f)”命令，出现一个“新建文件夹”；（2）输入文件夹名“小问号”，按回车键确认。
图3活动2：请同学们打开本地磁盘d“小问号”文件夹，根据之前的分类标准，新建相应的文件夹，并思考如下问题：
如何对文件夹重新命名呢？还有其他新建文件夹的方法吗？学生汇报。按文件类型：
按文件主题：2.移动文件。
文件夹都新建好了，如何让文件回到各自对应的文件夹中呢？哪位同学愿意上来试一试？
可是，这么多的文件一个一个地拖，要拖到什么时候啊！键盘上有一个神奇的键，它的名字叫ctrl键，也叫控制件。按住ctrl键，再依次单击要选定的文件，这样就可以一次选中多个文件。
活动3：把“小问号”文件夹中的各个文件，移动到相应的文件夹内。提示：鼠标指针要放在选定的文件上拖动。学生移动文件。
小结：ctrl键可以选择不连续的多个文件，而shift键可以选择连续的多个文件。单击第一个要选定的文件，按住shift键，指向最后一个要选定的文件并。
单击，就可以选择连续的多个文件了。
3.复制、剪切文件。
小问号非常感谢同学们的帮助，经过你们的整理后，他能快速地找到需要的文件了。可是，他发现自己和爸爸妈妈拍的“全家福”还在桌面上呢？想请同学们把这张**文件也送回刚刚我们建立的文件夹中。
怎么做呢？
老师给大家带来了一段微**：（1）选中“全家福”文件，在**上右击，弹出快捷菜单，单击“复制(c)”命令。（2）打开d盘的“**”文件夹，在空白处右击，弹出快捷菜单，单击“粘贴(p)”命令，“全家福”这个文件被复制到该文件夹中了。
活动4：把桌面上的“全家福”移动到对应的文件夹中，并思考如下问题：如果使用“剪切”命令，可以将“全家福”移动到对应的文件夹中吗？剪切和复制有什么区别？
小结：使用复制命令可以保留原来位置的文件，也就是文件变成了多份。而剪切则不同，剪切是将当前文件移动到了新的位置。
4.删除文件。
一般来说，文件或者文件夹放在桌面上可不是一个好习惯。如何把桌面上的“全家福”删除呢？其实删除文件的命令就藏在右击后的快捷菜单里，请你试一试，并思考删除的文件去**了呢？
学生删除文件。
小结：因为删除文件需要慎重对待，当我们删除文件（文件夹）时，计算机不是立即将它们删除，而是将它们先放到“**站”中。
**站的操作：有时不小心误删文件了，怎么办？
活动5：打开“**站”窗口，对照教材，体会还原文件的操作。小结：
**站就像生活中的垃圾桶，不要的文件就放进去。有时，你不小心误删了，还可以到**站里还原。但**站一旦清空，里面的东西就找不回来了，所以我们清空**站时要慎重。
设计意图】通过新建文件夹、移动文件等操作，培养学生对文件夹进行个性化的有效分类管理。同时，“删除”这一操作的教学，也让学生意识到应慎重对待“删除”操作。
四）总结提升，完善认知。
同学们真是太棒了，帮助小问号整理了文件。你都学会了哪些整理文件的方法？同样的方法我们可以应用到生活中，大家回去可以尝试用今天的方法整理自己的书包、书橱、衣物等等。
设计意图】通过总结管理文件的方法，让学生理解管理文件的作用，养成良好的信息素养。九、教学反思。
本课不仅要求学生掌握文件的复制、移动、删除等操作，更要通过组织文件的分类、筛选、管理的教学活动，让学生学会管理自己的文件和文件夹，并理解管理文件的作用，在实践操作中逐渐形成良好的信息素养。本课在教学设计中，注意到学生的主动**、自主学习等多种学习方式，在教学环节的时间分配上还应更加合理，给予学生足够的自主**时间和与同伴交流的时间。
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