三年级lesson11教学设计。
教学内容：本课是三年级下册第11课（课本26-27页）
本课是在前几课学习动物的基础上，进一步认识动物世界的食物，动物们都吃什么东西，本课内容与学生生活息息相关，是学生们感兴趣的内容，相信在正确的指引下，学生们能够很好的完成本课的学习目标。
学情分析：三年级学生活泼好动，对游戏，绘画，竞赛兴趣十足，同时具有极强的求知欲和表现欲，本课与学生生活息息相关，充分利用所学知识通过小组竞赛，游戏，情境表演等多种方式，让学生更独立自主的学习掌握当本课的知识内容。我班三年级学生37人，通过对上学期的学习情况来看，本班基础比较扎实，学习情趣很高，但是王勇圣，刘超，吴家旺这三位同学需要重点督促和引导，以期他们能更好的进入到英语学习状态中来。
学习目标：1、知识。
能够掌握并运用句型what do they eat ?
动物 eat 食物。掌握新单词 banana
2、能力。1）能够听懂会说本课会话，做到学以致用。
2）通过创设情境，使学生感受并学会运用语言，进一步培养学生的口语表达能力。
3、情感。让学生体会学英语的乐趣。
学习重难点。
能够掌握并运用句型what do they eat ?
动物 eat 食物。掌握新单词 banana
教学过程：新课程的基本理念和课程实施的基本要求要在教学中突显学生为主体，教师为引导者的教学模式，通过提高学生主动参与到英语教学中的积极性来提高英语课堂的有效性和英语的教学实效，我个人认为处理好课改背景下的英语教学预设和生成尤为重要。
学具：词汇卡片、录音机、教学磁带、多**课件。
时间预设：自主学习15分钟，合作交流15分钟，当堂检测5分钟。
1>自主学习。
1、 听录音，标记不认识的单词和新句型。
2、 再听录音，着重听不认识的单词。
3、 再听录音，试着回答问题。
what do monkeys eat?
a bananas b meat c fish d grass
what do tigers eat ?
a bananas b meat c fish d grass
what do cats eat ?
a bananas b meat c fish d grass
what do cows eat ?
a bananas b meat c fish d grass
4、通过读课文我能试着做练习。
what does an animal names with “m”？（什么动物名字以“m”开头？）
what does an animal names with “m”？（什么动物名字以“t”开头？）
what does an animal names with “m”？（什么动物名字以“c”开头？）
5、 我能试着翻译。
monkeys eat bananas.
2 tigers eat meat.
落实英语课程的新理念、如何达到英语学科的培养目标、将“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”三维统一的目标具体落实到英语教学中去，进行整体设计；此自学过程学生们要带着目标目的问题进行，才能对知识有个系统的了解，要防止学生们盲目学习导致的效率低。
2> 合作交流。
1、 小组根据自主学习第部分交流学习成果。
2、 根据自主学习总结动物的食物。
3、 学习并运用本科重点单词和句型。
4、 小组展示前三点交流成果。
具体而周密的设计如何形成新的师生关系，怎样促使新课程下英语教学方式的改变，怎么使学生的英语学习具有主动、协作、**的性质，何以使学生主动、积极、充分地发展其学习英语的能力从而实现英语课堂的“生成”。体现学生的主体性，学生们通过自学对学群学来掌握本课内容，对学生们出现的无法解决问题及时给予帮助。
3>当堂检测。
我会连线 monkeys eatgrass
tigers eatfish
cats eatmeat
cows eatbanana
4>本课我学会了：
这节课的新单词有banana;新句型what do they eat ? 动物 eat 食物。
5>课后作业：
熟读本课内容，尝试背诵。
本课我准备通过多**课件、学习卡片、动物面具等教学用具来创设情境，让学生们通过扮演小动物，和相应的食物来表演本课内容，相信他们通过此种方式能很快的理解并流利地表达本课新知，在我预设的教案指引下，很顺利地完成了教学任务。
本课学习中我要鼓励本课后进生学生多参与，看谁跟老师配合得最好！学生们表演的欲望被激发了，学习热情就能高涨。
三年级教学设计
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兴趣是最好的老师，轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。而多 技术在小学英语课堂教学中的利用可以优化教学过程。多 课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的 动画 给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。其最大的特点是有助于突出重点，分散难点，提高学生的创新能力。因此，...