余光中《乡愁》课件教学设计方案。
设计理念：本设计遵循新课程中全面提高学生语文素养的理念、注重学生语文能。
力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法的融合。并且在教学中积极倡导自主、合作、**的学习方式。
教学目标。1、训练学生有节奏、有感情地朗诵现代诗的能力2、了解并掌握如何用具体形象表达抽象的情感的方法。3、通过品味语言来鉴赏诗歌。
4、体味作者所表达的乡愁，同化爱家爱乡爱国意识。
教学重点：通过品味语言来鉴赏诗歌。
教学难点：如何运用具体的形象表达抽象的情感。教学方法：情境教学法、朗读法、**式教学用具：多**计算机课时安排：一课时教学步骤：
一、作者简介(幻灯片2)
二、情境导入（放映幻灯片，配放吕思清的《思乡曲》，请一朗读好的学生。
朗读画面上诗句，以营造一种思乡遥氛围）
三、情景朗读（放映幻灯片）
1、听朗读录音，2、指名学生在《思乡曲》的背景**中朗读，教师指正后全班齐读，让全班同学进一步沉浸在浓浓的乡愁之中。
四、分析品味（一）分析诗歌的思想内容与写法讨论：
问题一（幻灯7）：在诗人漫长的人生经历中，那对故乡的绵绵思念一直萦绕在诗人心头，让诗人怅惘叹息不已，从哪些词语可以看出来？明确：小时候长大后后来现在。
问题二（幻灯片8）：四个时间副词，代表哪四个人生阶段，各个人生阶段又因什么而愁？
明确：小时候——少年——求学在外思念母亲——少年清愁。
长大后——青年——新婚离别思念娇妻——夫妻离愁后来——中年——生死隔绝哀思难抑——丧母哀愁。
现在——老年——海峡阻隔倦鸟思巢——思归浓愁。
问题三（幻灯片9）：乡愁本是一种非常抽象的情感，但本诗所表现的乡愁却具体可感，作者是怎样通过具体的意像来表达这种欲说还休、难以言尽的乡愁的？
明确：是通过选择邮票、船票、坟墓、海峡这四个意像，并将它们层层叠加，从而使这种乡愁由淡而浓，由浅而深，由个人离愁而上升至对包括整个地理、历史乃至文化在内的故国的思念。
二）品味诗歌，感受诗歌优美的意境（幻灯片11）
引导学生用“__美，美在___这一句式把品味的结果说出来。
如可以这样说：“小小”、“窄窄”、“矮矮”、“浅浅”这些叠词美，美在富有节奏感。教师小结如下：
1）结构美美在全诗借助时空变化来组诗。四节结构一样，每节诗中句数、句式、字数完全相同，同一节中三短一长，长短交错，使诗富于变化，给人以美感。（放映幻灯片12）
2）**美美在全诗每节都和谐对称。其中的“乡愁是……”与“在这头……在那头”反复了四次，加之四段中“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”在同一位置上的叠词运用，使全诗读起来有一种回旋往复，一唱三叹的美的旋律。（放映幻灯片13）
3）图画美美在作者从悠远的时空中提练了四个画面：邮票、船票、坟墓、海峡，诱发读者多方面的联想。意象层层递进，概括了诗人漫长的生活经历和对故国深沉的怀念。（放映幻灯片14）
4）情感美美在作者将个人的人生经历融入到深沉的故国之思当中，朴实而浓烈，读之令人怅惘叹息。（放映幻灯片15）
五、板书设计（幻灯片10）
小时候——邮票——少年清愁个人长大后——船票——夫妻离愁。
后来——坟墓——丧母哀愁家庭。
现在——海峡——思归浓愁国家。
六、拓展阅读（依次放映幻灯片，通过拓展阅读，加深对乡愁的体会）
一）望大陆。
于右任。葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，唯有痛哭。
葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永远不忘。
天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。。
注释：兮：表感叹的语气助词。国殇：为国捐躯的人。
于右任(1878—1964)，陕西三原县人。是近代民主革命先驱，诗人、政论家。2023年去台湾，2023年11月10日逝世于台北。
当他滞留孤岛时，对大陆情念颇深。于2023年1月24日作歌《望大陆》，其乡思之苦，溢于言表，成为千古绝唱。
二）乡色酒。
舒兰(台湾)
三十年前。你从柳树梢头望我我还年少你圆人也圆。
三十年后。我从椰树梢头望你你是一杯乡色酒你满乡愁也满。
注：之所以选择这两面三刀位台湾作家的诗，就是为了让学生明白，这种乡愁并不是诗人个人的情感，而是许许多多台湾同胞、海外游子所共有的情怀。
七、迁移练习（放映幻灯片19）
一）利用品析课文的方法去品味《望大陆》及《乡色酒》的语言、思想、感情、意境，并将这三位台湾作家笔下的乡愁与李白、崔颢等古人的乡愁比较，说说有什么不同之处。（设计这一题的目的在于让学生通过对比更能把握诗人的思想感情）（二）、仿照课文，完成下面各句子，每个话题写三句：
友情是友情是友情是幸福是友情是友情是爱是友情是友情是。
八、**欣赏(幻灯片20)：
乡愁四韵。作词：余光中演唱：罗大佑。
语文九年级乡愁教学设计
教学目标 1 学习现代诗歌朗读的基本技巧，学会有感情地朗读。2 感知 乡愁 的意境和情感。3 培养学生的联想 想象思维和运用诗歌表达情感的能力。教学重点 难点 1 重点 在朗读中感知 乡愁 的意境和情感。2 难点 培养学生联想 想象思维和运用诗歌来表达情感的能力。教学模式及方法 朗诵吟咏 品味语言 ...
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