三年级上册4,绝招教案

4、绝招。

教学目标】1．正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。刻苦求知的愿望。【课时安排】一课时。【教学流程与设计意图】师：你们喜欢看杂技表演吗？生：喜欢！

师：现在我们就边看边想，你从中感受到了什么？师：那是他的外表。他有什么本领呀？

师：同学们，这些都是他们的绝招。我们开始上课吧！（板书课题）生：齐读。师：什么叫绝招？生1：一个人的本领。

师：一个人怎样的本领呢？能具体地说说吗？生2：绝招指的是一个人很厉害的本领。生3：别人很难练成的本领。生4：了不起的本领。

师：课文中也有一群小孩子有自己的绝招。想不想去看看？生齐：想！

师：好，那就赶快打开课文64页，自由读读，注意把课文读通顺，遇到难读的字词，多读几次。现在开始吧。生自由读课文（约5分钟），师巡视。

师：咱们班的同学的读书习惯真好，读完了一遍，还读第二遍。读书，就是要有这样的韧劲！

黑板上的这些词语特别难念，自己来练练。（出示词语：腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子尴尬下巴颏咧开羡慕）生自由练习。

师：谁来读读。

生1：腮帮子蔫蔫铲馅攥饺子生2：尴尬下巴颏咧开羡慕。

师：真不错。第一次就能读得这么正确。谁来当当小老师，带领大家一起读。一生领读，全体跟读。

师：这里有两个词，是指人脸上的。是——

生：腮帮子、下巴颏。师：能在自己的脸上找到吗？生指自己的脸。

师：其实，下巴颏是北方人的方言，指的就是下巴。

师：请同学们快速地浏览课文。边读边想，课文课文写了几个小朋友几次比绝招？他们的绝招分别是什么？生快速读课文约3分钟。师：抽生回答并板书。

师：能用上“尴尬”和“羡慕”说说课文写了一件什么事吗？

生1：课文写了几个小朋友比绝招。第一次，三胖憋气，二福表演武术，小柱子很尴尬。

生2：第二次，大家没有新鲜招，只有二福来了个单手倒立，小柱子说，只要你们说出两个不过百的数，我准能说出得数。三胖报了一个数，小柱子立刻说出得数。大家羡慕地说，绝招，太绝了。

师：你真厉害。才读了两次，就能说得这么详细。如果你能够说得简单一点，就更好了。

生3：第二次，小柱子表演了口算，大家很羡慕。师：真了不起，能把这么长的课文读成一句话。

师：第一次，小柱子为什么这么尴尬呢？请同学们自由读读1-5自然段。生自由读2分钟。

师：小柱子为什么这么尴尬呢？生1：大家都有绝招，可是小柱子没有。生2：小柱子觉得自己没有绝招，太丢脸了。

生3：小柱子表演了靠树的倒立，结果二福立刻还他个不靠树的倒立。师：课文中是怎么写的？

生1：他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料，师：小柱子已经使出了浑身解数，没想到二福更是技高一畴，真是太没意思了。能读好后半句吗？

生1：不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。（读得很有感情）师：

你为什么把立刻得这么响呀。生1：二福能够立刻还，说明二福很厉害。

生2：立刻能够说明小柱子尴尬的程度很深。师：

谁再来读读。

三生读。师：还有其他原因吗？

生1：唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。师：二福呢？

生2：他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。示大屏幕。（三胖和二福的绝招）师：你喜欢谁的绝招，你就练那个句子。生自由练习。

生1：唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。师：多厉害的绝招呀。我们也来比一比这个绝招吧。师读句子，生表演。（全场笑）

师：到现在还没漏气的同学，你们就是冠军。来，我们一起来读读。指名2名读。生齐读。

生2：他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就叫起好来。师：

了不起的二福。如果你们在场，你会怎么夸夸他们俩呢？生1：

你们真厉害。生2：了不起，了不起！

生3：你们真棒！

生4：你们的绝招实在是太厉害了，我真佩服你！师：难怪在场的小伙伴们连声夸道——生：绝招！绝招！

师：此时此刻，小柱子在一旁鼻尖出了汗，他努力表演好自己的绝招后，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立，小柱子觉得自己实在——生：太丢人了，低下头撒开腿跑了。

师：他蔫蔫地回了家？发生了什么呢？我们一起合作读读吧。

他回到家，看到奶奶正在包饺子，只见奶奶———他非常佩服，就问奶奶奶奶告诉他小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶———奶奶说师：听了奶奶的话，小柱子明白了——

生1：小柱子明白了，绝招是练出来的。（板书：练）生2：小柱子明白了，只要自己肯努力，就一定能练成绝招。

生3：小柱子明白了，三胖的绝招是天生的，二福的绝招是练出来的。生4：天才是百分之一的聪明加百分之九十九的汗水。师：爱迪生在我们班出现了。

生5：小柱子明白了，只要不放弃，天天练，就能练成绝招。师：于是，——出示第12自然段）生齐读。

师：第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴们的——羡慕。这是为什么呢？请同学们默读13-17自然段。生默读1分钟。

师：小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？生1：因为小柱子练成了很厉害的绝招。师：你从哪句知道他的绝招？生读小柱子的话。

师：谁来当当自信的小柱子。生1读（不自信）

师：如果你来拍着胸膛，读读“保准不错”，肯定就自信了。生1再读，有进步。生读。

师：让我们一起来当当小柱子。生齐读。

师：还有**也可以看出来呢。生1读脱口而出句子。

师：不就是口算吗？你们会吗？生响亮：会。

师：我来考考大家。2乘以3——生脱口而出：6！

师：哇，脱口而出，真厉害！难一点的吧。恩18乘以21？生楞住，有人拿起笔算。

师：有点难了吧，再来一个21乘以78？

师：算不出来了吧。99乘以76不就是更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招！师：现在我是三胖。小柱子在**？生举手。

师：99恩，乘以76？生1（慢慢）7524！

师：小柱子，这么不自信啊。可要脱口而出啊。生3名当小柱子。

师：这么难的绝招，小柱子是怎样练成的呢？生1：小柱子整天练，没有休息。生2：小柱子遇到困难也没有放弃。

师：清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子——生3：小柱子就早早地起床，开始练习了。

师：夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子——生4：小柱子还在练习。

生5：小柱子还想起大树下的尴尬，告诉自己坚持到底，就能练成绝招。师：

每当别的小朋友在尽情玩耍嬉戏时，小柱子——生6：小柱子多想去玩，可是，他还是管自己在练。生7：

小柱子在暗暗背口诀。

师：当他练绝招遇到困难时，小柱子——生8：小柱子去请教老师。师：他还会请教谁呢？生9：他还去请教爸爸。

生10：他还告诉自己，要努力，不要放弃。

师：正是这份努力与坚持，小柱子才练就了令人羡慕的绝招。谁来夸夸小柱子。

生1：小柱子，你真棒！

生2：你坚持不懈的精神，我要向你学习。生3：

你真是太绝了！师：如果加上动作就更好了！

生4竖起大拇指：绝，太绝了！师：

我们一起夸夸他。生齐：绝招，太绝了！

师：同学们，你们有自己的绝招吗？你的绝招是什么？

是怎样练出来的？其实，在我们的生活中，有许许多多的人也经过勤学苦练，练成了绝招，获得了成功。你知道有哪些人吗？

生：刘翔。。。

师：是呀，绝招，除了个别是天生的以外，大部分，还是靠坚持不懈、刻苦努力地练出来的。

我们也是一群普普通通的平凡人，只要我们肯努力，坚持不懈，就一定能练成自己的绝招！

示作业）续写小柱子第三次比绝招的情形。

绝招》反思。

绝招》是第六册语文第四组课文中的一篇略读课文。这篇课文富有童心、童趣，刻画人物形象鲜明、生动。也曾听说过有教师对略读课文的教法是可上亦可不上。

想然，这样的教学是过于简略了。虽说是略读课文，但有些方面，诸如生字、词的学习还是不能忽略的。生字、词语乃语文的根本之所在。

在本课中，有好几个见面字、词的笔画较多，学生不易读准，此时，不如我们把要求拎高一些，把这些生字、词语领出课文，让学生自由读读、念念。我教学时把12个较复杂的词语单独出示，先让学生自由读读，接着指名读，再请小老师领读，最后才是齐读。这样，让学生在反复的朗读中加深印象，并领略中国汉字的丰富性与深刻性。

小学三年级的学生处于学习的转折点，是各种能力飞速发展的“腾越期”。尤其是语言概括能力。因此，在本课教学中我也着重培养学生的语言概括能力。

如：请学生分别说说两次比试绝招的过程中，三个小朋友分别表演了什么绝招时，请学生用上“尴尬”和“羡慕”两个词语，把比绝招的内容串联起来，既精简了语言，又抓住了重点。又如：

小柱子回家以后，在与奶奶的对话中又大受启发，为了让学生理解重点，我就把6个自然段的内容精简成几句话的填空，让学生在分析、概括的过程中理解课文大意。

最后引导学生续编故事，以拓展学生的思维，训练了学生的想象能力，由于时间的原因，没能把学生写的话念一念是一大遗憾。

略读课文，更多的应是让学生自由去读，自由去学，自主体会。但我在整堂课的教学中，对学生扶的多、牵的多，放的太少。我们今天的课堂，不应该是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不同发展的课堂，让学生逐步形成自己的学习观；并力求使学生通过对课文中语言文字的理解，产生情感。

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