练习2教学目标：1．帮助学生找出表示颜色的词语，领悟这些词语的作用。
2．熟记8个成语和记诵古诗《清明》。
3．引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。
4．练习钢笔字。
教学重点：帮助学生找出表示颜色的词语，领悟这些词语的作用，积累一些表示颜色的词语。
教学难点：熟读和背诵成语和古诗。
教具准备： 多**课件。
第一课时。教学过程：
一、教学第一部分（学用字词句）
1、审题。1）学生各自尝试读懂题目要求。
2）师生共同讨论题目要求。
3）教师讲解题目要求。
2、指导。1）在学生明白题目要求的基础上，各自认真地读读短文，一边读一边想这两小节分别写了什么，并找出文中表示色彩的词，用“——画下来。
2）全班交流讨论，教师指点、评议。
3）读一读这些表示色彩的词，试着说说它们各自的特点。教师进行指点。
3、练习。1）同桌相互讨论，试着说出几个类似的词语。
湛蓝乌黑。金灿灿银亮亮 ……
2）学生自己读读第二篇短文，思考以下问题：
①这一段话写的是什么季节的景色？在印象中这个季节有什么特点？
这一段话写了哪些景物？在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？
在括号里填上表示色彩的词，并试着有感情的读一读。
4、反馈。1）教师巡视学生，对个别学生给予及时的辅导。
2）发现好的练习，放在屏幕上让大家观摩学习。
3）请同学完整地读一读短文，体会巧妙地运用表示色彩的词给文章带来的美。
二、教学第二部分（写好钢笔字）
1．审题。教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。
2．指导。1）出示卡片，让学生认读“驾”，“碧”，“望”这三个字。
2）引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。
3）指导书写“驾”。
出示“驾”，引导学生观察它的结构。
教师在黑板上示范写“驾”字，提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。
学生练习描写“驾”。
按上面的步骤和方法，指导学生写“碧”和“望”字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。
3．练习。让学生按要求认真练习描红，仿影和临写，教师个别进行辅导，教室里要保持安静，让学生集中注意力练字。教师要注意及时纠正学生不正确的书写姿势。
4．反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出学生书写过程中存在的问题，并进行矫正训练。
第二课时。教学过程。
一、教学第三部分（读读背背）
1、熟记成语。
1）审题。2）指导：
学生自读八条成语。
②教师范读。
学生自由读。
理解八个成语的意思（有难度的教师给予讲解）
有始有终：又开始也有结尾。指做事认真，能坚持到底。
有恃无恐：因为有了一张就无所畏惧或顾忌。含有贬义。
有志竟成：有志气的人，最后一定成功。
3）练习：①学生自由练读。
同桌练习背诵。
4）反馈①集体齐背。
②指名背。2、背诵古诗《清明》
1）指名读题目。
师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国传统习俗中在清明节人们一般会做什么呢？
2）学生自己试着读古诗。
3）学习古诗。
①读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要去凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到了什么？感受到了什么？
②指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人哀伤苦闷的心情。
③于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是，找了半天也没有找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么，他又是怎么回答的呢？读读诗的后两句，结合插图说一说。
④看到远处飘扬的杏花酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过感情朗读表现出来。
4）练习。①学生自读，自背。
指名背诵。二、教学口语交际（关于春游的建议）
1．审题。1）指名读读题目要求。
2）师生共同讨论题目要求。
3）教师明确题目要求。
2．指导。1）读懂题目，知道这个题目提出的要求。
2）分组讨论，这次春游去哪儿，可以安排那些活动，春游过程中要注意哪些问题？
3）畅所欲言，各抒己见，小组长汇报，做到语句通顺，条理清楚，声音响亮，速度适当。
4）每位同学自由练说。
5）同桌相互练说。
3.练习。（1）小组里选出的代表向全班同学作介绍。
（2）全班同学讨论，评议，对说得好的同学进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正和指导。
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教。学练习2内容。1 朗读短文，找出表示颜色的词，能照样子写出表示颜色的词，并在具体的语。境中加以应用。教学目标。2 练习写上分下合的字，将字写正确 写端正。3 熟记8个成语。4 背诵古诗 清明 5 进行 关于春游的建议 的口语交际练习。6 练习写毛笔字，注意撇折的写法。1 在具体语境中，运用表示颜...