《练习2》教案。
教学目标：1.根据词语，想象情景，提升理解词语的能力。
2.积累词语和古诗。
3.写好钢笔字，掌握书写左右结构的字的方法。
教学重点：提升理解词语的能力。
教学难点：积累词语和古诗。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课。
1.创设情境，谈话导入。
师：你还记得怎样查字典吗？
生甲：认识的字我用音序查字法查字典。
生乙：不认识的字我用部首查字法查字典。
学生自由发言。
二、学和用。
1.读读词语，不认识的字查查字典。
课件出示：大雨滂沱。
夕阳西下。一帆风顺。
草长莺飞。连绵不断。
湖光山色。**车检查读词，并说说这些词语都是描写什么的？
这六个词语都是描写自然风光的常用词语。
2.诵读词语，边读边想象画面。
师：词语大家已经认识了，不查词典，你知道这些词语的意思吗？
生：我们在学习课文《学会查“无字词典”》中已明白，可以将词语意思与具体的情境联系起来。
师：是的，我们可以根据面前的景象来联想词语，那你会根据词语来联想景第1页。
象吗？生：让我来试试！
学生大胆想象，自由发言。
课件展示**，帮助理解词语，然后解释词语。
预设：大雨滂沱：形容雨下得很大。
夕阳西下：指傍晚太阳落山的景象。
一帆风顺：船挂着帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有挫折。
草长莺飞：绿草丰茂，黄莺飞舞。形容春回大地、万物复苏的景象。
连绵不断：形容山脉、河流、雨雪等接连不断。
湖光山色：湖和山相互映衬的秀丽景色。
3.出示词语，同桌合作，任意选择一个说句话。
4.你能说说图中的意思吗？
分别出示六幅图，用自己的话说说图意。
5.照样子把图与对应的词语连起来。
将词语与之匹配的画面连线。
左边三幅图按**顺序依次连“一帆风顺”“草长莺飞”“湖光山色”。右边三幅图按**顺序依次连“连绵不断”“夕阳西下”“大雨滂沱”。
情景交融，朗读词语。
看到这些画面，你还想到了哪些词语？
除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？
6.看到下面这幅图，你会想到哪些词语？
出示课本**。
1）指导观察，要求仔细而有顺序。
2）小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。
3）每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词准确。
4）按照自上而下，自远而近的顺序依次展示词语：
烈日当空。骄阳似火。
盛夏酷暑。赤日炎炎。
烈日炎炎。艳阳高照。
第2页。山清水秀。
垂柳鸣蝉。夏树苍翠。
绿草如茵。草木葱茏。
满头大汗。大汗淋漓。
喜上眉梢。喜笑颜开。
喜出望外。清澈见底。
碧水清波。波光粼粼。
三、读读背背。
1.出示古诗：
寻隐者不遇。
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
—［唐］贾岛。
2.理解古诗。
1）知作者。
贾岛，唐代诗人，字阆仙，人称“诗奴”，与孟郊共称“郊寒岛瘦”。
2）解诗题。
寻隐者不遇。
寻：寻访。隐者：隐士，隐居在山林中的人。古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。一般指的是贤士。
不遇：没有遇到，没有见到。
3）懂诗句。
苍松下，我询问了年少的学童；
他说，师傅已经采药去了山中。
他还对我说，就在这座大山里，可山中云雾缭绕，不知他行踪。
3.背诵古诗。
四、写字有方。
第3页。1.出示**，展示左右结构特点。
2.重点教学左右结构特点的把握。
部首写法指导：
和”“如”字左右宽窄相似，书写时右侧“口”写端正；“抽”“粒”字左部长而窄，右部宽而短，书写时左收右放，紧凑美观。
3.提示书写注意事项，开始写字。
提醒：头正身直背要挺，一尺一寸一拳头。
4.书写指导。
预设：温馨提示。
注意各部件之间的关系。
注意笔顺和占格，仔细看清老师书写。
先描后写。五、我的收获。
学生自由谈收获。
第4页。
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