小露珠。
教学目标：能力目标：正确流利地朗读课文。知识目标：
1.学习部分生字。
2.能用“越来越……”说话。
情感目标：知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点：指导学生正确、流利地朗读课文。教学过程：
一、课前谈话：猜谜语。
1．千条线，万条线，落在河里看不见。（雨）
2．天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。（雷）
刚才，小朋友们猜出的雨和雷都是自然现象，老师再出一个有关自然现象的谜语给你们猜：3．闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。
太阳出来去无踪，那是一自然奇观。（小露珠）
二、导入新课。
1．今天这节课，我们就一起来认识一位新朋友。揭示课题《小露珠》。2．谁见过它？
在哪儿见过？什么样的？（学生描述）（对于那些平时能仔细观察身边事物的学生教师要给予鼓励。
）课文中的小露珠又是怎样的，我们一起去看看！
三、整体感知课文。
1．请小朋友轻轻打开课本，听老师读读这个故事。
2．说说故事中的小露珠是什么样的？你们喜欢吗？请你也来读读。（板书：像钻石闪亮、像水晶透明、像珍珠圆润）
四、自由读课文。
1．你们知道读书时，应注意什么？
2．你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。出示投影：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（3）用序号标出自然段。
指第二点，今天这节课，我们的主要任务就是把课文读正确、流利。
3．刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。
五、检查初读效果。
1．投影出示生字，指名读。
2．出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。
3．生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？
指名分节读课文，老师相机纠正。
六、学习课文第一到三部分。1．学习第1自然段（1）指名读。
2）划出小露珠的可爱之处。（爬呀、滚呀、越来越…）（3）用越来越……造句。（4）齐读。（重点词读出来）2．学习2--4自然段。
1）过渡：这么可爱的小露珠，你们喜欢吗？如果你看见了，怎样和它打招呼？（老师扮演小露珠，学生打招呼。）
2）文中的小动物又是怎样打招呼的？①自由读②指名读。
早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？（段与段之间停顿）
3）你们最喜欢哪种小动物？既然你喜欢，你能将它读好吗？（学生自由选择喜欢的动物读。）（4）学生练习对话，小组间合作。3．学习第5自然段。
过渡：从它们的招呼中，你感受到了什么？引读第5自然段。4．学习第六自然段。（1）指名读。
2）引导学生想象：你就是美丽大花园里的一员，当你醒来发现是小露珠让自己变得如此精神，你会对它说什么？
3）齐读，感受植物对它的喜爱。
七、教学生字。
临、珍、俊、奏。
八、小结。今天这节课，小朋友们都很爱动脑筋，你们真是一群爱读书的孩子。小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽，你认为小露珠仅仅是美在外表吗？还美在哪儿？我们下节课继续学习。
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