2018-2019学年第一学期。
三年级语文上册第三单元教案设计。
设计人：郭燕使用人：__
张鲁镇联校。
三年级语文上册第三单元教案设计。
设计人：郭燕使用人：__
8、哪吒闹海。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课本生字。
3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏**、敢斗**的精神。
教具准备：词卡、教学挂图、录象片段。
教学课时：两课时。
教学过程：第一课时。
教学要求：初读课文，检查自学情况，掌握生字词。
一、导入新课。
同学们听说过哪吒吗？你是怎么知道的？
二、看图，揭示课题。
出示**）图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？
板书课题，读准音。你读课题后有什么疑问？
三、初读指导。
1、自学生字词。
1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。
2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。
3）理解下列词语的意思。
捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为。
2、检查自学效果。
1）出示词语，指名认读。
2）理解词语。
3、学生试读课文。
4、分自然段指名读课文。
教学建议。5、听老师范读课文。
四、写字指导。
1、注意点：
称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。
2、用钢笔在书上描红。
五、作业。1、在《习字册》上描红。
2、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
第二课时。教学要求：精读课文，复述故事。
一、复习交流：把课文分成三个部分。
二、精读训练。
1、学习第一自然段（起因）
1）指名读。
2）说说哪吒闹海的原因？
3）从“决心治一治”中你读懂了什么？
4）齐读第1自然段。
2、学习第二至四自然段（经过）
哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？有哪位同学看过动画片，来说一说？
1）我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文。
第2自然段。
1）指名读。
2）指导看图：图上人分别是什么样的？能用几句话描述一下吗？
3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗？
第3自然段。
1）指名读。
教学建议。2）这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在**？
3）过渡：龙王怎么样了？
第4自然段。
1）指名读。
2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请看三句话。
3）第。三、四、五句说了什么？板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么？
4）那三太子死后怎么样？（板书：现出原形）
3、齐读。4、齐读课文。
三、作业。1、有感情地朗读课文。
2、按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的。
3、比一比，再组词。
叉（）即（）扔（）又（）却（）仍（）
附板书：哪吒闹海。
人们不敢下海捕鱼。
为百姓出口气决心治一治。
人们过上太平日子。
教学反思。教学建议。
9寓言二则。
揠苗助长》教学目标。
1．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。
2．继续训练学生联系上下文理解句子的能力。
3．学会本课生字、新词。
4．朗读和背诵课文。
教学重点、难点。
读懂词句，理解两则寓言的寓意。
教学时间二课时。
教学设计。第一课时。
一、教学目标。
一）学生初读课文，按要求自学生字、词。
二）学习《揠苗助长》。
二、教学重点、难点。
学习《揠苗助长》一文，通过读懂词句，理解寓意。
三、教学过程。
一）学生自读课文，标画出文中生字、新词。
二）学生按要求查字典自学生字、词。
三）带着问题读课文。
1．寓言故事中的两个人都是怎样的人？
2．他们做了些什么？结果怎样？
四）检查自学。
1．指名读课文，指正读音。
揠苗助长”的“长”是多音字，在这里应读“zhǎnɡ”，不要读成“chánɡ”。
2．出示卡片，让学生看拼音读词。
3．分析字形结构，识记生字。
寓”上下结构，第7笔是“竖”，第8笔是提。
教学建议。筋”上下结构，下面左边是“月”，右边是力。
五）理解词语。
1．学生提出预习中不理解的词语，质疑。
2．教师释疑，引导学生理解词语。
培养自学生字词及概括文章内容的能力）
六）学习《揠苗助长》。
1．读题，知题意。
教学过程中，教师引导学生读题目，解题意。从中知道寓言是一种文章的体裁。“寓”是寄托的意思。
“言”是话，比喻故事，寓言就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发。“则”是量词，二则就是两篇的意思。
2．知作者。
揠苗助长》这则寓言选自《孟子公孙丑上》一书。孟子（约公元前372～前289），名轲，战国时邹国人（现山东省邹县），是孔子以后的儒家大师。
3．初读课文，了解内容，检查自学。
1）《揠苗助长》这个故事中讲的是怎样一个人？
2）他做了什么事？结果怎样？
教师引导学生围绕上述问题，初读课文，了解故事的大概内容。
知人物：古时候一个种田人。
知情节：种田人用拔苗助长的方法帮助禾苗长高。
知结果：禾苗都枯死了。
4．精读课文，理解内容。（培养阅读理解能力）
1）种田人为什么要拔苗助长？从哪些词语看出他很焦急？让学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。
2）指名回答，读句子。
他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”
他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想法帮它们长。”
3）“巴望”是什么意思？“天天”、“去看”说明什么？
巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田边去看”，既反映了他时刻把这件事放在心上，又为他下面采取行动作了铺。
教学建议。垫。
4）“转来转去”、“自言自语”说明什么？
转来转去”、“自言自语”形象地描绘出他当时急切的心情和焦急的样子。“我得想个办法帮助它们长。”这句话表明他下决心，要采取行动，再也不愿等下去了。
同时这句话在第1自然段的结尾，也起到了引出下文的作用。
5）指名读第2自然段。
6）出示句子，抓重点词，比较句意。
让学生读句子讨论这两句话有什么不同？经过讨论，让学生懂得第二句中用“终于”一词表明种田人费尽心思苦想了好几天，到底想出了办法。
7）“筋疲力尽”说明了什么？
筋疲力尽”是形容非常劳累，没有一点力气了。联系课文内容种田人“从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”说明他下了很大功夫，费了很大的劲。
8）读第3自然段，想一想种田人做了这件事后，自我感觉怎样？从什么地方看出来？
种田人告诉儿子“力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”从“总算”一词可以看出种田人自认为力气没白费，心里很得意。
9）指名读种田人说的话，从中体会他得意的心情。
5．细读悟道理。（拓展学习，深入明理，学以致用。）
指名读第3自然段，讨论。
1）禾苗为什么都枯死了？种田人错在**？
经过讨论要让学生明白禾苗的生长要靠自己的力量。人们希望它长得快些，只能采取合理施肥，浇水，适时锄草，灭虫等办法。如果硬是把禾苗拔高，损伤了禾苗的根，禾苗自然会枯死。
这是事物自身的发展规律。种田人违背了这个规律，想借助外力强求速成，结果把事情弄糟了，导致禾苗枯死。
2）学生口头归纳寓意。
这则寓言告诉我们做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成的道理。
3）让学生联系实际，谈体会。
你在实际生活中，有没有做过违背规律，急于求成的事情？
教学过程中可采用分组或全班集体讨论的办法，让学生联系实际，理解寓意。
教学建议。4）总结学习方法：初读知大意，读题解题意，精读解句意，细读悟道理。
第二课时。一、 揭示课题（激发兴趣）
1、今天，让我们继续学习《寓言二则》，板书课题《鹬蚌相争》。
2、出示**。
二、初学寓言，了解内容（培养朗读、概括能力）
1、那么这两个小动物之间发生了怎们的故事呢？请大家朗读课文，等一会儿我们集体交流。
2、《鹬蚌相争》的故事是怎样的呢？有谁能给大家说一说。
3、有哪一位同学能用一句话把这个故事的主要内容告诉大家。
首先请同桌互相说一说，练一练。
4、指名表述，适时表扬。
三、细读寓言，深入理解。
1、故事基本内容，我们已经了解了，可是，为什么鹬和蚌要互不相让呢？请同学们再次朗读课文，同桌分角色扮演鹬和蚌，再来回答这个问题。
2、指导学生分角色朗读。
3、指名朗读，教师点拔。
四、联系文本，理解人物（练习朗读，理解人物心理）
1、抓住：鹬猛地用尽用气——威胁筋疲力尽。
蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋。
这些描写动作、神态的词语和语言表现两人互不相让的态度。
2、正在这时，有个渔夫看见了，他怎么做呢？（指名回答）
3、全班分角色朗读。
4、这样一个结果，这个故事的三个主人公分别会怎么想呢？
引导学生理解鹬——后悔不该轻易吃蚌，而且在身处困境时，还威胁蚌。
蚌——不该赌气不放开鹬，造成两败俱伤。
渔夫——嘲笑鹬和蚌互不退让，结果两败俱伤，让自己轻易获利。
五、拓展延伸（培养想象与说话能力）
教学建议。1、对于鹬蚌，这是多么悲哀的结局呀，如果上天再给它们一次机会，它们会怎样解决这样一个矛盾呢？现在鹬咬着蚌，蚌夹着鹬，它们会怎么说，怎么做呢？请同学们想一想告诉我。
2、同学们通过读了这样的故事，你们明白了什么道理？
六、布置作业（培养学生的领悟能力；培养阅读理解与说话能力）
1、同学们都记住这个故事，并且记住了它的寓意了吗？好，历史上有许多人正是记住了这个故事的道理，而避免了两败俱伤的祸患，下面请大家看一下。
2、出示“螳螂捕蝉，黄雀在后”和“将相和”的故事。指名说出寓意。
3、课后请大家思考：如果你和同学发生了矛盾，互不相让时，应该怎么办？并且把这个故事介绍给家长，让他们也知道这个故事，明白这个道理。
教学反思。10成语故事。
教学要求：能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；
知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语；
情感目标：理解寓意。
教学难点：有感情地朗读课文；理解寓意。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时。
一、导课。同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
苏教版语文三年级上册
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