五指山市第一小学黄英娇。
第二单元教材分析。
教材主要内容：
本单元课文安排了写景的文章。有《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》。这组课文都是描绘祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。
3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣；体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。
4.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知**结合介绍自己的方法。读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：
抓住人物的整体形象、长相、性格、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。按习作要求，依照例文的方法，**结合抓住主要特点向大家介绍自己。
教学重难点：
1、学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。
2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣；体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。
3、懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学方法：情景教学法谈话法练习法朗读法。
教具准备：生词卡片课件。
北大荒的秋天第一课时教学设计。
教学要求：。
1：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2：初步理解课文内容，学习第一自然段。
3：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：
1：有感情地朗读课文。
2：初步了解北大荒秋天的特点。
教学过程：1、谈话导入，揭示课题。
(1)你们知道现在是什么季节？（板书：秋天，1并出示秋天田野课件）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。（板书：北大荒）
(2)今天我们一起走进北大荒的秋天，生齐读课题。
（3）简介北大荒并出示建国前的北大荒的**。（课件2）
2.放“思乡曲”师范读。（课件3）
过渡：如今的北大荒的秋天是怎么样的呢？文中介绍了北大荒的秋天的哪些景物？请在文中画出来。
3.师相机板书：景物：天空小河原野。
（1）认读生字词。（4-5课件出示生字词和部分词语的解释）
（2）指名分节读课文。
过渡：北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象，课文中作者是怎么评价的？（啊，北大荒的秋天真美呀！课件6）（7课件出示）
4. 北大荒的秋天是从什么时候开始的？你是从文中哪个地方知道的？（一叶知秋）（8课件出示）
5.北大荒很美！那它的美在**呢？下节课我们继续学习。
6、 指导书写。
（1）认读生字词语。
（2）分析字形，指导描红。
荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。
紫：上中下结构，与“紧”比较区别。
3） 作业：按笔顺在习字车上描红。
4） 比一比：荒慌壁碧烧绕拔拨。
板书：天空
北大荒的秋天小河
原野 北大荒的秋天第二课时教学设计。
教学要求：1、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教具准备：多**课件。
一、复习导入。
俗话说，一叶落而知秋。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。通过昨天的学习，北大荒的秋天给你留下了什么深刻的印象？今天我们再一次一起走近北大荒。
二、讲读课文。
1、北大荒的美在哪？（学生回答课件9出示：美在天空小河原野）
2、北大荒的天空怎么样？（课件10出示第二自然段）理解：一碧如洗（蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。）这就是一碧如洗的天空（课件11出示一碧如洗的天空）
3、 北大荒的天空一碧如洗，很美，到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。（课件12出示第二自然段）
西边的天上会有什么？
这些流云是怎样变化的？（课件13流云**）
“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！你能用学过的成语来形容它吗？（五彩斑斓、五颜六色等）
4、文中把多彩的流云比作什么？（美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）点击13课件。
5、这是一幅多美的图画呀，让我们边读边想象那美丽的画面。
练习朗读和背诵。
6、小结：见到如此美丽的画面，我们会情不自禁地说：“啊，北大荒秋天的天空真美呀！”
学习第三自然段。
1、我们抬头看见一碧如洗的天空，低头又看见什么呢？指名读第三自然段。
2、你们看到了什么？小河给你什么印象？（显示小河**课件14）
清澈见底：清而透明，能看见河底。
3、出示：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在怀抱里。（课件15）
作者把小河比作什么？为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”。你能用“因为……所以……”来回答吗？
4、假如你是一条小鱼，在这清澈见底的小河里，会做什么？心情怎么样？（课件16）
5、 游览到这儿，你想说什么？（啊，北大荒秋天的小河真美呀！）指导朗读，背诵。
学习第四自然段。
1、 放眼望去，，北大荒的原野上怎么样？什么叫热闹非凡？具体表现在哪些？（课件18、 19、 20）
3、指导朗读，读出原野的热闹非凡。
4、观察第四自然段在写法上有什么特点？体会比喻句的作用。（像这样先围绕着原野热闹非凡，然后再具体说原野怎样热闹非凡的方法叫先概括后具体。）
4、 这时你想说些什么？（啊，北大荒秋天的原野真美呀！）
学习第五自然段。
过渡：是呀，原野上，人们的心都要燃烧起来了。让我们来看看人们的心为什么要燃烧起来？
1）秋天是收获的季节，北大荒的秋天有什么收获呢？
2）（课件21显示）“大豆摇铃千里金”，这句话描写什么告诉我们什么？（描写出北大荒丰收的景象，告诉我们北大荒的秋天是个收获的季节。）
3、引读：你瞧，这里的（田野、山岭、江河），连同那茫茫的（草甸子），都会在这个季节里用双手捧出（沉甸甸的宝物来。）
4、 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，让我们看了情不自禁地发出赞叹，千言万语汇成一句话：（显示：啊，北大荒的秋天真美呀！）（板书：景色优美物产丰富）
三、总结全文。
1、课文学完了，你们觉得北大荒的秋天美吗？
2、北大荒原来是一片荒芜，没有人烟，现在为什么变得这么美丽富饶呢？
因为这里的人们非常勤劳，他们用自己的双手创造了这美丽的家园。）
3、学生齐读课文（配乐）
四、作业。1、学会有感情地朗读课文。
2、观察一下家乡的秋天，把你的收获写成一段话。
3、这篇课文写得非常美，把你认为最美的一段读给大家听，美要大家一起来分享。
板书：天空一碧如洗。
北大荒的秋天美小河清澈见底。
原野热闹非凡。
物产丰富。6. 西湖第一课时教学设计。
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字理解由生字组成的词语。初读课文，学会本课生字，学习第一自然段，感受西湖的美。
教学重点、难点：
1．如何让学生理解具体描绘西湖主要景点。
2．初读课文，学会本课生字，学习第一自然段，感受西湖的美。
教具准备：课件。
教学时间：2课时。
教学内容：初读课文，学会本课生字，学习第一自然段，感受西湖的美。
教学过程：一。俗语导入。
1.出示俗语的上半部分：上有天堂，（下有苏杭）苏杭——苏州和杭州（课件1）
2.天堂是怎样的地方？想象回答（幸福、美好的地方；让人神往的地方……杭州像天堂一样美，令人神往。）
3.这么美的地方大家想去吗？老师介绍推荐大家去西湖走走看看，那是镶嵌在杭州的一颗明珠。揭题板书：西湖（课件2）
4.简介西湖：（课件3）
二。凭借想象，指导初读。
1. 配乐范读课文。边听边想：课文描写了西湖的哪些美丽景色？
课件4）2.读了课文，你仿佛看见了西湖哪些美景？ （出示西湖美景图）
（指名说，并板书：山峦湖面湖堤小岛华灯）
3.出示生字词（课件6）
三、感受西湖。
一）学习第一自然段。
1、同学们，置身西湖，我们的眼里有山，有水，有景。一切都如诗、如画、如梦，真像到了人间天堂。所以作者在第一段中就写到：
杭州素有“人间天堂”的美称。西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。（出示第一自然段）指名生读。
2、从这一段中你了解到了什么？指名生交流。
杭州素有“人间天堂”的美称。指导理解 “素有”、体会“天堂”。
西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。指导理解“明珠”。
3、请同学们通过你们的朗读，把西湖这颗镶嵌在人间天堂里的明珠的魅力展现出来吧！齐读第一段。
四。作业。1. 描红，抄写词语。
2．把文中美的句子画下来，再根据想象，把它画成一幅画。
3．朗读课文。
6.西湖第二课时教学设计。
一、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词口头造句。
3、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
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