一切景语皆情语。
—苏教版三年级第二单元整组教学设计。
一、单元整体概述。
把本单元概述为“一切景语皆情语”，原因是本单元的主题是“秀丽的风景”，安排了三篇写景类的精读课文。整个单元都是描绘祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。从《北大荒的秋天》开始，到《西湖》，再到《拉萨的天空》，都是引导学生联系上下文和生活体验理解词语的好资源。
三篇课文虽题材不同，但是共性特点鲜明：语言精美，结构清晰，情感丰富，是指导学生朗读和背诵的好材料。
从学——练——用的学习思路来看，本单元的核心目标就是以三篇课文为例，习得作者是如何通过关键词句把景物的特点描绘得逼真形象。引导学生体会文中比喻、拟人手法的形象性、生动性，并能仿照例子开展句式练说。在反复诵读中积累、丰富学生的语言材料，并能仿照“总—分”的构段特点，练习描写一处熟悉的景物。
另外，本单元还安排了语文综合性学习，从写作方法到情感体验适当地进行了拓展，从课内延伸到课外，从而体现“学——练——用”的单元整体教学思路。
二、单元教学目标。
1.学会本单元“素、绵、淡、格、掩，般、建、晶”等29个生字，两条绿线内的“嵌、拂、掠、圈、幕、垂、华、琴、锦、缎”等19个二类字只识不写。能掌握构词的方法并写出相同结构的词来。
了解字多义，并能根据具体的语境，选择正确的字义。
2.养成课前预习的习惯，预习时要学会用和不同颜色的笔做标记，真正做到“不动笔墨不读书”
3. 认识多音字“转”、“华”；能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中融入自己的理解和独特的感受。初步学会理解课文内容，背诵要求背诵的课文。
体会文中比喻、拟人手法的形象性、生动性，弄清比喻和拟人两种修辞手法的特点，并能仿照例子写出比喻句。
4.让学生学会按顺序观察并展开想象， 学会抓住景物特点写景的方法，把景色写具体，写生动。
三、学情分析。
三年级学生的学习正处在一个由扶到放的过渡阶段，升入三年级，孩子们对于字词识读、课文初读等基础性的教学内容，已经有了初步的自学能力。在一二年级的学习中，他们对写景的文章已经有过不少的接触，但是本单元的几篇文章描写细腻而复杂。既有贴切形象的比喻、拟人，还有作者主观的想象和体会，并且描写的地点、景物离学生的生活比较遥远，如何让学生入情入景，在教学中应该采用各种方法创设情境，帮助学生去体验和感悟。
不但让他们体会到祖国山河的壮丽多姿，激发他们对祖国的热爱之情，还要让他们学会作者的观察和写作方法，并会运用学到的方法描绘自己身边的景物。教学时，教师要扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
四、单元教学整体设计。
预习指导课。
第1课时）一、教学目标。
1.明确本单元学习目标，继续培养学生使用等记号预习课文的习惯。
2.指导学生读好第课中的重点语句，并能正确、流利朗读课文。
3.继续学习正确使用钢笔，坚持正确的书写姿势和良好的书写习惯。
二、教学重难点。
重点：明确第课的学习任务，学会19个生字，认识两条绿线内的7个生字。
难点：继续学习正确使用钢笔，坚持正确的书写姿势和良好的书写习惯。
三、前置性学习活动。
1.利用早读时间朗读课文，正确认读生字词。
2.借助工具书或者联系上下文了解生僻词语的意思。
四、教学课时 1课时。
五、教学过程。
环节。一、认识——自主阅读，整体把握。
一）谈话导入，激发学习兴趣。
同学们，老师记得有人曾经说过：大自然是最杰出的艺术家。因为她让我们看到了世界上最奇妙的景色。
你想一起去看看大自然的美景吗？让我们一起走进第二单元的三篇课文，去欣赏那秀丽风光吧！同学们打开课本，看看这一单元都包括哪些课文？
（学情预设：5《北大荒的秋天》6《西湖》7《拉萨的天空》）
二）回顾用记号预习课文的方法。
通过第一单元的学习，同学们已初步掌握了用记号预习课文的方法，你们还记得吗？
预设：用“——画出生字词，用“﹏”画出精彩语句，用“？”画出疑问的地方。）
三）明确单元学习目标，课件出示。
1）学会19个生字，认识两条绿线内的7个生字，能认读多音字“转”。
2）正确、流利地朗读三篇课文，会背课，背诵第6课自己喜欢的段落。
3）用钢笔规范书写重点生字。
有了目标就有了动力，那我们下面一个一个“攻克”它们！
环节。二、实践——重点突破，语意兼得。
练习用记号预习第5课。
1.出示用记号预习课文的要求，学生预习第5课，师巡视指导。
2.指名投影预习情况，全班反馈，肯定优点，指出不足。
3.学生各自完善预习情况。
二）自主预习第7课。
1．学生自主预习标画，师巡视指导。
2.小组交流预习结果。
3.全班交流，展示学生的预习成果。
三）检查预习效果。
1.课件出示难读词语，自由读，指名读，**车读，齐读，师帮助正音。
映照顿时脸庞燃烧赞美挺拔对照湛蓝转眼间。
映衬透亮壮丽纯净雄伟眀洁窗帘格外掬一捧。
热闹非凡心旷神怡一碧如洗清澈见底。
师强调： “燃，烧、纯、窗”是翘舌音，“素、葱”是平舌音。
2．指导学生生字书写情况。
1）同学们，观察一下怎样才能在田字格中正确、规范地书写“荒”、“燃、烧”“、窗”这几个字？
学情预设：学生会说，注意“荒”字中间是“亡”，不要多个点，左右结构，左窄右宽，不要漏掉撇等。）
2）学生在课本上描红生字，并在田字格上认真、规范书写一个。教师巡视指导，重点强调写字姿势。
3）展示与评价。
投影展示一名学生的书写，从结构、笔画两方面进行星级评价。指导同位之间用相同方法互相评价。
四）正确流利朗读课文，做到读书“四不”。
1. 指导第课重点语句的朗读。
我们先来看一看下面几句话。小组之间比一比看谁能将它读的正确、流利。
课件出示：教师相机指导较长句子的断句练习。认准字形，注意停顿。课件出示：
1）这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就象是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的/锦缎。
重点指导学生读好“转眼间”变的速度快。
2）成片的大豆/摇动着/豆荚，发出了/哗啦啦的/笑声；挺拔的高粱/扬起/黑红黑红的/脸庞，象是在/乐呵呵地/演唱。
3）那里的天空 /总是/那么湛蓝、透亮，好像/用清水洗过/的蓝宝石一样。
4) 有/贴着山顶的/白云映衬，湛蓝的天空/显得/越发纯净；有/拉萨河畔草地的/对照，湛蓝的天空/显得/更加明洁。
难点预设：教师重点指导较长句子的正确、流利地朗读，注意句中停顿。
2. 指导第课重点段落的朗读。
课件出示：1）生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
2）一年四季中不管是深冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。
①自由练读。
②同位之间检查朗读情况，相互评星，看看能否做到“读书四不”、注意停顿。
③展示自己喜欢的段落朗读。教师相机指正。
3.标划出课文其他段落的停顿方式，小组合作交流。
教师抽查重点语句的朗读情况，学生点评。以**车、齐读等方式进行。力求做到：①能够正确朗读②语意明确不错字，不添字，不漏字，不读破句子。
环节三———积累拓展，读写训练。
五）课堂小结，布置作业。
1.通过这节课的学习，你都学会了什么？
学情预设：学会了认读生字，用记号的方法预习课文，怎样断句）
师小结：这节课，我们不仅学会了认读生字、规范书写，还能正确、流利地朗读课文。在今后的学习中，我希望同学们在预习课文的时候，用记号的方法预习课文，按照读书“四不”的方式要求自己，养成“不动笔墨不读书”的好习惯，这样你学习起来会更轻松。
2．作业布置。
1）熟读第5课、第7课课文，做到读书“四不”
2）规范书写第课生字。
六、板书设计。
预习指导课。
1.用记号预习课文。
2.正确、流利读课文，做到“四不”
3.正确使用钢笔。
附。附：第二单元目标预习单。
班级姓名。我知道本单元包括三篇课文。
目标一：用记号划出自己不理解的地方。
目标二：能规范认写29个生字，认读19个生字。 自评：满意（ ）较满意（ ）不满意（ ）
1.在课文中划出生字组成的词语，读一读。
苏教版三年级语文上册第二单元预习单
三年级语文第二单元4荷花第一课时。预习单。班级姓名。一 学习目标。1 我能够自主灵活地学会本课的生字和词语。2 我能正确 流利 有感情地朗读课文，积累优美的语句。二 学习过程 1 学生谈谈对荷花的认识。2 先自查生字，找出不认识的 难写的和易错的，用铅笔圈出来。3 对学互相帮助对方解决生字问题，互相...
2019秋新版苏教版小学语文三年级第二单元复习卷
第二单元复习卷。满分 70分。姓名得分 一 基础训练营 38分 1 用 画出带点字的正确读音。10分 饱胀 zh ng zh ng 花骨朵儿 g g 似的 sh s 结出果实 ji ji 依偎 w i w i红白相间 ji n ji n 叫嚷 r ng r ng 笑盈盈 y ng y n 水蒸 zh...
苏教版小学三年级上册语文第二单元试卷
t u m n r n sh o hu n sh n li n mi n y n y n ch n j n sh xi n chu n li n ji n z o sh n d 绵绕铃线 棉烧岭钱 秒忙令品 妙茫今晶 的北大荒的西湖 的拉萨的香港。宇琼楼堂广厦千岩 秀 错落有目不暇美不 收 曲 通幽...