小学数学三年级（上）备课教案3解决问题第1课时解决问题(一)
教科书第77页例1，练习十四第1题、第2题、第3题。教学目标。
1?能运用两位数除以一位数的知识解决实际问题。2?能结合具体情景分析具体问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系。
3?通过对比练习，提高学生解决问题的能力。教学重难点。
理解“至少”、“最多”的含义，并进行正确解题。教具、学具准备例1**，补充例题。教学过程。
一、创设情景，引入课题。
1）小学三年级的同学准备在食堂搞一次聚餐，你能帮帮他们吗？
2）出示例1图。
3）从图中你获得了哪些信息？（
4）揭示课题：今天我们就根据上面的信息，来解决数学问题。
二、探索新知1?教学例1
1）找出问题“至少需要多少张桌子？”中你认为重要的词或字，并说说为什么你认为是重要的。
2）学生独立列式计算，并板演：95÷8=11（张）……7（人）
3）怎样作答，小组内交流，再全班交流，明确为什么要加1
2?补充例题4个轮子装一辆玩具车，83个轮子最多能装多少辆车？
1）学生阅读，理解题意，找出问题中的关键词或字，并说说为什么这样理解。
2）学生独立列式计算，并板演：83÷4=20（辆）……3（个）
3）怎样作答，小组内交流，再全班交流，明确多余的3个轮子不能装成一辆车，所以要舍去，最多能装20辆。3?对比巩固对比以上两题，你有什么想说的？
4?拓展在生活中你遇见过以上两种类似的问题吗？谁能举例说一说（学生举例，其他学生判断方法）？
三、巩固练习。
1）第79页练习十四1~3题。
2）练习：三（1）班第1小组有8人，老师有59个作业本，平均分给第1小组，每人最多得多少个作业本？四、课堂小结第2课时解决问题（二）教学内容。
教科书第77页例2，练习十四4~6，8题。教学目标。
1?综合运用知识分析并解决简单的实际问题。2?结合问题情境能多角度地分析问题，体验解决问题策略的多样化。
3?进一步培养学生归纳、概括的能力。教学重点。
解决问题策略的多样化。教具、学具准备例2情景图。教学过程。
一、谈话引入。
1）生活中经常有判断快慢、多少的事，你能举个例子吗？说说判断的标准是什么？
2）今天我们就要运用这些标准来解决问题。
二、探索新知1?教学例2
1）看看小红和小林正在说什么。（2）出示例2图，获取信息。
3）能直接进行判断吗？怎么才能判断？可以小组讨论，教师进行适时点拨。
4）说说你们小组判断的标准。（速度、相同时间内的路程等）
5）根据各种不同的标准，列式并解答，学生板演。（6）方法有很多种，你认为哪一种方法更好些？为什么？
2?巩固练习练习十四第4题，说说判断的标准是什么，你怎么计算的？
3?小结当比较量不一样时，不方便进行比较，就应该找出相同时间内的标准量，如速度、工效等，进行比较。三、课堂练习练习十四第5题、第6题和第8题。
四、课堂小结第3课时解决问题（三）教学内容。
教科书第78页例3，练习十四第7题，第9~11题。教学目标。
1?结合实际情况，运用已有知识确定解题思路，并根据解题思路，制定解题策略，列出算式解决问题。2?
通过解题策略分析，培养学生思维的灵活性。3?运用数学知识，解决生活中的实际问题，体会数学与现实生活的密切联系。
教学重难点。
确定解题思路，并制定多种解题策略。教具、学具准备。
教科书第78页例3情境图。教学过程。
一、创设情景，提出问题。
1）周末都喜欢到公园、野外走走，丽丽家也不例外。周六她们一家6人来到公园准备划船，可是她们家却发生了分歧，我们去看看吧。
2）出示例3情境图，学生获取信息。（3）提出问题：怎样租船比较合算？二、探索新知1?教学例3
1）理解题意，“合算”是什么意思？就是把每种租船方式的**进行比较，便宜的就合算。（2）小组讨论：怎样租船合算？（3）汇报方法。（4）试列式解答，并板演。
2?小结揭示课题：今天我们学习的解决问题，既可以用乘法解决，也可以用除法解决，尽管解决问题的方法不一样，但两种方法得出的结论是相同的。
3?巩固练习（练习十四第10题）（1）获取信息，逐一写出，帮助学生理解。（2）要解决哪种合算，怎么办？
（提出解题思路）（3）解决问题1，列出算式，得出结论。（4）解决问题2，列出算式，得出结论。（理解9盒是1箱多2盒，有困难的同学小组内交流）（5）全班交流。
三、课堂练习练习十四第7，9，11题。
四、课堂小结通过今天的学习你有什么收获？还有疑问吗？
整理与复习第1课时。
整理与复习（一）教学内容。
教科书第82页第1题，练习十五第1~5题。教学目标。
1?复习两位数除以一位数的口算、估算和笔算。2?
加强学生估算能力的培养，提高学生的计算能力。3?通过复习，使学生体验数学与生活的联系，培养他们学习数学的兴趣。
教学重难点。
小学数学。
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