第一单元计划。
单元名称：第一单元（亲情故事）
单元教材分析：
本单元围绕“亲情”的主题进行编排：从主题课文到“快乐读书屋”，再到“能说会写”、“亲情”的主题贯穿始终，让学生一步步地觉察亲情、感受亲情、畅说亲情、抒写亲情。本单元的选文充满了家常生活的味道，宛如发生在学生身边。
单元三维目标：
知识与技能：
1、 认识本单元生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 联系生活理解课文，感受亲情。
3、 培养学生读写说的能力。
过程与方法：通过读中感悟体会亲情。
情感态度价值观：感受生活中的无处不在的浓浓亲情。
单元重难点：朗读中领悟亲情，在口语交际中畅说亲情，在写作中抒写亲情。
单元总课时数：10课时。
第一周：9月1日——9月2日。
第一节。第一单元。
课题：1、拐弯处的回头。
课型：阅读。
教学目标：1. 知识与技能：主动认识9个生字，会写13个生字。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
3．情感态度与价值观：引导学生联系生活经历懂课文，理解父亲表示爱的方式，感受文中、生活中的亲情。
教学重点：1. 联系生活经历理解课文，读懂文中同学所说的话，感受理解文中、生活中的父亲表达爱的方式。
2. 学会书写13个生字。
教学难点：积累并在口语、习作中运用“半信半疑”“不约而同”等词语。
教学准备：课件。
教学时间：2课时。
第一课时。教学过程：
一、直接导入新课，板书文题。
二、初读课文，感知内容。
1. 学生自由读课文，读准字音，读通句子，交流认识的生字和多音字。
2. 同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。
三、联系生活实际，读懂课文。
1学生默读课文，标记出文中关键的词句。
2.联系上下文利用语境理解、联系生活经历利用情境理解。
3.联系上下文，理解关键的句子。
4.延伸课文，适当拓展。
5.梳理情感，整合全文。
四、再读课文，进一步理解课文内容。
板书设计： 弟弟：受伤生气伤心委屈。
爸爸：简单说几局拐弯儿处回头。
就走了瞟。第一周：9月1日——9月2日。
第二节。第一单元。
课题：1、拐弯处的回头。
课型：阅读。
第二课时。教学过程：
一、积累内化：
1、自选词语学生独立完成。
2、在课文中找出表示“看”和时间很短的词。
二、迁移练习：
1、认读生字。
2、指导书写。
三、实践活动：把这篇课文读给爸爸听。
第二周：9月5日——9月9日。
第一节。第一单元。
课题：2、母亲的帐单。
课型：阅读。
教学目标：1. 知识与技能：认识11个生字，会写13个生字。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；能联系自己的生活实际，谈谈读了这篇课文的想法和感受。
3. 情感态度与价值观：体会小彼得的可爱和母爱的伟大。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。
教学难点：联系生活实际谈谈自己的感想。
教学准备：课件。
教学时间：2课时。
第一课时。教学过程：
一、谈话导课，板书问题。
二、读书指导。
1．自由读课文，读准子音，读通读顺。
2．指名读文，正音，检查读顺情况。
3．学生互相说说读完课文后大致的感受。
三、默读课文，合作**。
1. 抓住重点，引导学生合作学习。
互相讨论对小彼得和母亲的理解。
2. 体验角色，引导学生互相讨论。
体会小彼得的内心世界。
3. 练习有感情地朗读最后一个自然段，体会情感。
4. 适当扩展：
妈妈的帐单是可以用金钱来兑换的吗？
将来你怎样换妈妈的帐单？
板书设计： 小彼得给妈妈开了一份帐单报酬高兴。
妈妈给小彼得开了一份帐单羞愧无私。
第二周：9月5日——9月9日。
第二节。第一单元。
课题：2、母亲的账单。
课型：阅读。
第二课时。教学过程：
一、积累内化。
1. 完成课后“练”的内容。
2. 独立完成“字选词语”。
3. 背诵课文最后一个自然段。
二、迁移练习。
1、读生字卡片，认识文后11个生字。
2、指导写字。
3、实践活动。
三、作业。写一篇日记（结合课文）
第二周：9月5日——9月9日。
第三节。第一单元。
课题：快乐读书屋一天气预报。
课型：快乐读书屋。
教学目标：1、 知识与技能：认识10个生字。
2、过程与方法：在朗读中领悟内容。
3、情感态度与价值观：体验诗歌表达的亲情。
教学重点：根据诗歌的特点，有感情的朗读诗歌。
教学难点：感受生活中的这些不易察觉但无处不在的感人亲情。
教学准备：课件。
教学时间：1课时。
教学过程：一：直接导入新棵，板书文题。
二、读阅读提示，体会“亲情”表现在家庭的方方面面。
三、练习朗读诗歌。
1.注意读音。
2.注意停顿。
四、朗读比赛。
五、扩展练习。
想象一下爸爸出差回来全家人团聚的场面。
第二周：9月5日——9月9日。
第四节。第一单元。
课题：快乐读书屋一看不见的爱。
课型：快乐读书屋。
教学目标：1、 知识与技能：认识11个生字。
2、过程与方法：读通顺课文。
3、情感态度与价值观：体会文中妈妈的爱。
教学重点：回答阅读提示中的问题。
教学难点：体会文中妈妈的爱。
教学准备：课件。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课，板书问题。
二、通读全文。
1. 这篇文章比较长，保证学生通读全文，字字读对，句句读通。
2. 同桌相互检查，评价自读。
三、话题讨论。
课题《看不见的爱》怎么理解？
1. 潜心读书，抓住文中的重点词来理解。
2. 联系生活实际来理解。
步骤：个人思考—小组讨论—归纳要点—代表汇报—全班交流。
四、体验爱心，快乐阅读。
有了对课文的理解，再读课文时，把对母爱的感受、体会表达出来。
五、小结。第二周：9月5日——9月9日。
第五节。第一单元。
课题：能说会写转述。
课型：口语交际。
教学目标：1、 知识与技能：知道转述时要说清楚转述的主要内容。
2、过程与方法：通过口语练习，使学生知道什么是转述，生活中常常需要转述，怎样把听到的内容转述给对方。
3、情感态度与价值观：在与别人的交际中能做到态度自然大方。
教学重点：能听清楚要求转述的主要内容，并能正确简要的转述。
教学难点：积极参与角色表演，态度自然大方。
教学准备：课件。
教学时间：1课时。
教学过程：一、故事导入，结识话题。
1. 教师讲故事，导出新课。
2. 自由读书，什么是转述，在转述时要注意什么？
3. 学生汇报，教师板书。
认真听听清楚抓要点说明白。
二、创设情境，练习转述。
1.创设情境：有一位同学病了，请把这个通知转述给他。 2.练习转述，同学相互练习说说。
3.表演汇报，同学评议。
三、课外拓展，联系生活。
四、总结。五、作业：把今天课的内容转述给爸爸妈妈。
第二周：9月5日——9月9日。
第六节。第一单元。
课题： 能说会写妈妈病了。
课型：作文。
教学目标：1.知识与技能：认真观察图，发挥自己的想象，创造一些细节（人物的语言、动作及心理活动），写出吴萍是怎样照顾生病的妈妈的。
2、过程与方法：认真观察图，运用恰当的词语进行描述，发挥自己的想象，创造一些细节，根据人物的动作和神态，联想到语言和心理活动，说出吴萍是怎样照顾生病的妈妈的。
3、情感态度与价值观：表达出母女之间的亲情。
教学重点：运用恰当的词语进行描述，发挥自己的想象，创造一些细节。
教学难点：根据人物的动作和神态，联想到语言和心理活动，说出吴萍是怎样照顾生病的妈妈的。
教学准备：课件。
教学时间：2课时。
第一课时。教学过程：
一、提问式导入，激发学生浓厚的学习兴趣：
1、谈话。同学们，能告诉老师谁最爱你吗？（生回答）你能具体的说一说你妈妈是怎样爱你的？（生回答）那么在你生病的时候你妈妈都为你做了些什么？（生回答）
2、启发。当你妈妈生病时，你为你妈妈做过什么？（生回答）今天我们就一起去看一看吴萍的妈妈生病了，她都做了一些什么？这节课我们就来学习习作一《妈妈病了》
3、板书课题：妈妈病了。
二、观察多幅图，分析图意。
1、（投影）文章的开头和五幅**，先整体略看。
2、说一说，让学生各抒己见。（画面讲的是一件什么事？）
3、（投影）第一幅图，引导学生仔细观察，通过人物的表情、动作，猜想她们的内心和语言。（请同学们先用一个词语来形容你看到的人物表情和动作。）
（1）师：当你看到第一幅图人物的表情和动作你会想到哪个词语？（生回答）谁可以用一句话来说一说第一幅图？
（2）评一评，看谁说的有条理，用词准确给予鼓励。对说的好的奖一张“星”**。
4、（投影）引导学生观第二幅图，方法如上。
三、交流互动，合理想象：
1、（投影）自学提示：
（1）认真观察图，准确描述人物的动作和神态。
（2）运用恰当的词语进行描述。
（3）发挥自己的想象，创造一些细节，写出吴萍是怎样照顾生病的妈妈的。
2、教师出示自学提示后，学生以小组为单位，在小组长的组织下，认真观察**，在组内进行说话练习3—5幅图。
3、交流评议。
四、组织汇报，全班点评。
1、（分别投影、**）请同学汇报、幅图的内容，老师进行评价和指导。
2、全班同学一起去想象故事的结尾（第六幅图）。
3、（投影全部**）指名把整个故事情节按照一定的顺序，加上合理的想象进行叙述，师生点评。（学生汇报时，老师进行板书）
起因：妈妈病了。
亲情经过：吴萍关心、体贴、照顾妈妈。
结果： ？妈妈好了）
五、合理想象，自由习作：
1、（投影）写作要求：
（1）认真观察图，发挥自己的想象，创造一些细节（人物的语言、动作及心动），写出吴萍是怎样照顾生病的妈妈的。
（2）正确使用标点符号，用词要准确。
（3）注意写作顺序，叙述要完整。
2、学生根据自己的构思进行写作。
3、师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对观察认真，用词准确的同学给予鼓励、表扬。
六、组织评价，修改成文：
1、小组内自评自赏，互评互赏。看谁写的精彩？哪个地方值得大家学习？
2、小组内自批自改，互批互改。看哪个地方还要进一步修改？
小组内自批自改作文要求：
1）表达图意是否清楚，想象是否合理。
2）用词是否贴切、准确，语句是否通顺。
3）是否表达出了母女之间的亲情。
3、全班交流，佳作欣赏。推选写得好的习作在全班读一读，读出感情来。对佳作的作者奖一张“聪明星”。
4、学生再次修改，然后把修改好的习作抄在习作本上。
七、归纳总结，延伸结束：
同学们，生活中的点点滴滴都是我们写作的素材，怎样从细微处入手用真实生动的细节描写，将真情实感抒写出来呢？那就需要我们认真地去观察、去感受。古往今来，母爱是人间真挚而美好的亲情，母爱曾被多少诗人讴歌，被多少常人惦念，她那无私的奉献精神让我们为之感叹。
那么我们拿什么来回报她们呢？通过今天的看图写作，希望同学们像吴萍那样关心、体贴、孝敬为我们无私奉献的、伟大的妈妈！
第三周：9月12日——9月16日。
第一节。第一单元。
课题： 能说会写妈妈病了。
课型：作文讲评。
第二课时。教学目标：
1。通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。
教学重点：会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。
教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。
教学过程：
一．导入新课：
1．导言：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅。
我把《永别了**》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把《老人与海》的手稿读了将近二百遍才复印。——海明威。
这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀！今天我们就来上一节作文讲评课。
二．讲授新课；
1．复习作文要求：
认真观察图，发挥自己的想象，运用恰当的词语进行描述，发挥自己的想象，创造一些细节（人物的语言、动作及心理活动），根据人物的动作和神态，联想到语言和心理活动，写出吴萍是怎样照顾生病的妈妈的。
写完后，自己还要读一读，看是否通顺，再看看还有哪些地方没有讲清楚，别人能不能读懂所表达的意思。
2．习作总评：
上一次老师要求同学们展开想象，写出妈妈病了之后，吴萍是怎么照顾妈妈的。大家围绕着妈妈生病，把怎么照顾妈妈写出来了，那么今天这节课我们就来讲评一下这次作文。
3．榜上有名：
这次作文写的比较好的同学有（教师念名单）他们选材合理，能展开想象写出自己的真情实感，过程写的真实，具体，特别是语言。心理活动描写得生动，读后让人觉的确实感受到母女亲情。总的来讲，我们班级这次作文写的都不错，老师很高兴。
4．佳作放送：
同学们。在这么多好的作文中，张家瑞同学的作文让我印象最为深刻，他写的很细腻，不愧为班级的小作家。现在我们就请他本人来读一读这篇文章。
注意；他在读文章时，你们应该做些什么呢？（学生可以自由说）……说的非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。
学生读课文。（其他同学认真听，适当做笔记）
听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方？它的哪些环节写的比较感人？什么地方写得比较具体，生动？
教师适时点评。（你是从哪个角度来说的？听得很仔细，想法非常独到。）
教师总评。
5．亮点欣赏。
佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。可谓亮点之处。
请作者朗读自己的得意之作。（出示10个优秀语句）
欣赏之后，教师鼓励。欣赏了这些同学的文章亮点之处，你是否有所触动，看来要写好文章留心观察，善于想象是很重要的。综观这些语句，老师觉的都很好，因为他们各具特色，有的真挚感人，有的朴实真诚。
6．指点江山。
师：但是我们的同学还是给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好？
出示班级李子奇的文章，大家点评，一起来帮助修改。
师：你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改呢？请按照本次习作的要求进行具体修改。（出示具体修改要求）
文章是否写出了自己的童年的有趣的往事？
选材是否合理，重点有没有突出。
语句是否通顺，具体，有条理。
文中语言，心理，动作描写是否得当。
7． 学生以小组为单位，合作交流来修改。
8．学生讨论后再来讲评。
9．教师总评。（这篇文章最大的优点正如同学们刚才所说的……最大的不足之处……还存在……的问题。）
10、根据这节课的要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。
三．课堂小结。
师：刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特别是班里的李子奇同学，作文在大家的帮助下一定会有更大的收获的。所以同学们一定要重视对作文的修改因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发，我们的写作水平也会在修改中得到提高，曹雪芹在写红楼梦时就做到：
“披阅十载，增删五次。”作家的经历就充分证明修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。希望大家养成修改的好习惯。
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