三单元（课文）
5.太空生活趣事多。
设计理念：充沛利用同学的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时，接受语言文字的训练。
教学目标：1、认识14个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。
教学环节设计： 一、激趣导入。
出示杨利伟乘坐神州5号漫游太空的课件，让小朋友说说心里话之后，师导入新课——今天我们没有神州5号可坐，只能在文中漫游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。
二、引导同学自由读文。
提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。
三、交流“识字学习”
1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。
2、做小老师提醒同学。
四、检查读书——此环节要指导同学抓住读书的机会。
指名读（其余同学抓住读书的机会，可以挑战读）
五、围绕重点，展开阅读教学。
默读全文，考虑——杨利伟此次太空之行，你能给他做做顾问长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：
在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必需。
在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必需。
在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必需。
在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必需。
1、在文中找出有关依据，做上记号。
2、交流，在生不时的补充中完成以上练习。
3、课件辅助相关情境的教学。
4、你觉得太空中的生活如何？
同学可能围绕以下两方面展开：
a：有趣。1、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。
2、考虑：太空为什么会发生这么有趣的事呢？
在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。
b、很不容易。
1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）
2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：
要想能适应太空生活，宇航员必需。
要想能适应太空生活，宇航员得。
为了适应太空生活，宇航员都。
六、写字教学：
师：的确，为了实现自身的理想，必需付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！
学生写字：课后反思：
6.要是你在野外迷了路。
学习目标：知识点：会认4个生字，会写9个字。
能力点：1.掌握一些辨别方向的方法，有留心周围食物，发现科学知识的意识。
2.有感情的朗读课文，背诵课文。
教育点：体会大自然的奥秘和情趣。
教学重点：掌握一些辨别方向的方法，有留心周围食物，发现科学知识的意识。
教学难点：体会大自然的奥秘和情趣。
教学准备：指南针，生字卡片，学生收集资料。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
一、导入新课：
在一个阳光明媚的春天的天气里，杨老师带着班里学生出去郊游，小明因为在游玩时不听从老师的指挥，独自乱跑，在野外迷了路。他非常着急，这时他想起了一首小诗，利用这首小诗的知识，终于找到了回家的路，你想读这首诗吗？这就是我们要学的20课“要是你在野外迷了路。
”赶紧去读一读吧。
二、出示学习目标：这节课我们要完成两个目标：
1、会认4个生字，会写9个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
三、学习提示： 孩子们我们一起来比一比谁的课文读的最好？谁认真能把课文的生字都圈出来？
一）第一次先学后教（初读课文）
1、自由朗读课文。
2、指名朗读课文，听的同学把读错的字音圈出来。
3、指名纠错。
二）第二次先学后教（学会认字）
聪明的孩子们，课文会读好了，现在我们比一比谁的生字学得最快？说一说你们是怎样记住这些字的？
1、出示小黑板：
针线忠心一盏稠密碰头。
慌张导游积累稀少。
2、指名读。
3、单个生字检测（同桌互读、男女生分读、齐读）
4、交流识字方法。
1）找反义词识字：如南——北稀——稠快——慢。
2）联系实际识字：讲铁杵成针的故事。
三）先学后教（学写生字）你们这么快就学会了这些字，现在我们再接再厉，比一比谁的字写得最漂亮？
1、认真观察“盏、慌、碰、针” 注意间架结构，笔顺，描一个，写一个。
2、指名上台书写。
3、师生评议。
盏”上半部分可以借鉴浅字的右边进行书写的迁移，要强调这里两横更加向右上方斜，皿字底尽量写扁，下横要长，起拖住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一笔捺变点。②禾字旁在左边时，字形一般为左窄右宽。
第二课时。学习目标。
1、 掌握一些辨别方向的方法，有留心周围食物，发现科学知识的意识。
2.有感情的朗读课文，背诵课文。
3、体会大自然的奥秘和情趣。
一、理解课文。
课文主要讲了什么？说说课文介绍了哪几种事物能帮我们分清南方和北方。
1、出示图，说说你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、课文是怎么写的？从这节中你还读懂了什么？有什么想问的？
1）学习第二节。
a、教学生字“影”。
b、理解词“忠实的向导”，把“太阳”比作了什么？并说说为什么说太阳是个忠实的向导？
2）学习第三节（引：如果是在晚上，我们怎么来辨别方向呢？）
a、你学懂了哪几个生字，教学生字“盏”“永”“闯”。
b、说说什么是“指路灯”？为什么说它是指路灯？
c、介绍北极星。
3）学习第四节。
a、理解字词“碰、稠、稀”。
b、说说怎样来辨别方向的？理解“树叶稠的一面是南边，树叶稀的一边是北方”。
2、说说知道了哪几种天然的指南针？
1、说说你知道了哪几种天然的指南针？怎样用它辨别方向？完成练习。
（1）中午的时候，太阳所在位置是（）方，地上的树影所指的方向是（）方。
（2）在晚上，北极星永远指着（）方。
（3）在树林里，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）方。
2、齐读课文2-4段。
三、拓展题。
1、 导：你能不能仿照课文段落，也学着用课文的方法向大家来介绍一种天然的指南针。
2、你还知道哪些天然的指南针？（出示句式，仿说。）
（1）自由说，可同桌讨论。
（2）指名说。
（3）写一写。（作业本题7）
（4）交流。
板书设计：要是你在野外迷了路。
南面北边。中午： 太阳树影。
黑夜： 北极星细细观察，阴雨天： 树叶稠树叶稀多多去想。
课后反思：7.最大的书。
学习目标：知识点：会认11个生字，会写12个字。
能力点： 有感情地朗读课文，读好人物对话。
教育点： 激发**自然知识的兴趣。
重点难点：识字、写字。朗读人物对话。
教学准备：生字、词语卡片
课时安排：两课时。
教学过程。一、谈话导入。
师：孙老师知道咱班的小朋友特别喜欢读书，你都读过哪些书呢？
今天我们就一起来读一本从来都没读过的最大的书。举起小手，跟老师一起板书课题，齐读课题。
这节课我们有三个学习目标（教师口述目标）。
出示目标：1、会认10个生字。
2、会写12个字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
目标已经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好的完成任务。 ）
二、自学提示：
这节课我们通过3场比赛一个一个达到目标，首先，我们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读的最准确，老师给大家三分钟的时间自由朗读课文并圈画出本课要认和要写的生字，想一想有什么好的办法记住生字，三分钟后我们比赛。
一）、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
1、学生自由朗读课文，注意读准字音。（3分钟）
2、指名读（后进生）（要求：读的同学声音响亮，发音准确，不添字不漏字。听的同学比谁认真。）
3、指名读课文。听的同学要把读错的字圈出来。
4、齐读出错的字。
二）、第二次先学后教（学习会认字）
课文大家已经会读了，我们接着来进行第二场比赛，看谁能最快的认识本课的12个生字。请同学们看词语卡片，重点注意加点的字，两分钟后我们比谁认得字最多，交流识字方法。
1、自由读词语（带拼音）
脚印雨痕勘探煤炭宝藏岩石铁矿
2、去掉拼音检测：指名读（后进生）
3、单个生字检测。
自由读（2分钟），同桌互读、指名读、齐读。
4、检测：生字卡片（学生交流识字方法）
例如：利用形声字的规律识记“ 刨”等字。
合一合的方法识字。“勘、岩”。
备注：鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用形声字的规律等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。）
三）、第三次“先学后教”（学习会写字）
大家记生字真快呀！接下来我们进行第三场比赛，看谁写的字最端正、最漂亮。请认真观察“册、岩、宝、趴、印、刨”等6个字，注意笔顺、笔画、间架结构。
描红一个、练写一个，两分钟后开始听写。
1、生观察，描红一个、练写一个。
2、上台写（两名学生板书），其余学生在作业本上听写。
3、师生共同评议。
册：第一笔起笔是竖，然后过渡撇，过渡要自然第二部分比第一部分要稍胖一些。左右要紧凑。横从横中线起笔，要写长一些。
师范写，小手举起来，跟老师一起写。
（生练写，注意写字的姿势，头正身直足平臂开，在课后的田字格中认真地写一个。
第二课时。学习目标：
1、理解课文内容，激发学生**自然知识的兴趣。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、学会6个生字。
一、理解课文内容。
一）出示自学指导1：要很好的达到目标，必须要读懂课文，请看自学指导。
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