第三单元电的本领。
单元教材分析。
本单元是以**电的本领为主的单元，它在整套教科书中具有相对的独立性，从能力培养方面来看，本单元的教学内容贴近学生的生活，同时还具有一定的神秘感，学生的**欲望很高，**空间很大。这也正是培养学生观察能力、实验能力、创新设计能力、资料的搜集能力、分析能力、小组合作能力、表达交流能力的契机，这些能力同样也会影响到学生以后**活动的开展。
本单元由《灯泡亮了》《让更多的灯泡亮起来》《谁的本领大》《安全用电》四课组成。
教学资源分析。
本单元课与课之间有着密切的联系。《灯泡亮了》以学生生活经验为切入点，从拆装手电筒开始展开**。主要是引导学生认识基本的电器元件及其作用，**如何组装简单的电路，激发学生的**欲望；《让更多的灯泡亮起来》是对电路知识的进一步**，初步了解电路的两种基本连接方式——串联与并联；《谁的本领大》的学习又为《安全用电》作了相应的准备。
四课内容中，前两课是基础，后两课是应用和深入，层层展开，环环相扣，有机结合，为学生学习掌握与电有关的基本知识和技能打下坚实的基础。
单元教学目标。
1.科学**：能提出**活动的思路，能用简单器材做简单的**性实验，并做实验记录；会设计简单的实验报告，绘制简单图表；会查阅书刊或其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
2.情感态度与价值观：认识到科学对生活生产的影响，意识到要关注新科技、新发明，并乐于用学到的科学知识改善我们的生活；在观察、实验活动中体验合作与交流的重要性，学会尊重他人的劳动成果。
3.科学知识：知道常用电器的工作需要一个完整的回路；认识电这种能源的特点、作用，并能够组装简单的电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；正确使用常见的用电器，了解安全和用电常识。
单元教学重点：
知道常用电器的工作需要一个完整的回路；认识电这种能源的特点、作用，并能够组装简单的电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；正确使用常见的用电器，了解安全和用电常识。
单元教学难点：
能用简单器材做简单的**性实验，并做实验记录；会设计简单的实验报告，绘制简单图表。
单元课时安排：5课时。
11灯泡亮了。
教学目标：1.知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路，知道开关的功能。
2.能用导线、灯泡等设计简单的电路，能对电提出想知道的问题。
3.体验与人合作的愉快和科学**的乐趣，愿意合作交流，尝试用学到的知识改善生活。
教学重点：1.实际操作，让小灯泡亮起来。
2.会画简单的电路图，正确认识电路。
教学难点：会画简单的电路图，正确认识电路。
教学准备。课件、电池盒，电池，导线，灯座、灯泡、开关、西红柿、铜片、锌片。
课时安排：1课时。
教学过程：一、情境导入，引出课题。
1.（出示手电筒）手电筒给我们的生活带来了很多方便。这个小小的手电筒中还蕴藏着很多的科学呢！（教师边演示边讲述）你看，它可以根据我的需要亮或者灭。
2.想知道手电筒里的灯泡是怎样亮起来的吗？
学生猜想灯泡亮起来的原因。
3.揭示**主题——灯泡亮了。（板书课题）
二、设计实验分组**
1.出示实验材料，分清楚电池的正、负极。
2.提出问题：每个组一套材料（有电池、电池座，开关，导线，灯泡），讨论一下怎样利用实验材料使小灯泡亮起来，在组内交流。
3.全班交流实验方案，并互相补充注意事项。
4.分组实验，记录连接小灯泡的步骤，教师巡视指导。
提示：不要用导线直接连接电池的正负极，会造成电路短路。小组成员分工合作，比一比看哪个小组的灯泡能先亮起来？小组的记录员别忘记把你们组连接小灯泡的步骤写在记录纸上。
三、展示交流学画电路图。
1.组织汇报实验步骤和方法。
学生在实物展示台上演示小灯泡亮起来的过程，边说边操作。
2.思考并找出个别灯泡不亮的原因，纠正实验方法。
3.学习正确、规范地画电路图。讲解小灯泡（用电器）、开关、导线及电源分别用什么符号表示。
4.对照电路图说一说电流动的路径和方向。
5.知道开关有控制电路的闭合的作用，阅读教材中电的有关知识，知道如何安全用电。
四、拓展应用总结提升
1.用学习的电路知识，制作“西红柿电池”。
拿出袋里的西红柿，把铜片和锌片插入西红柿里，用导线把它们和万能表接成电路，观察现象。
学生交流制作中的发现。
2.谈本节课的收获。
五、板书设计
11.灯泡亮了
电路的组成：小灯泡（用电器）
导线、电源、开关
电路图：（略）
12.让更多的灯泡亮起来。
第一课时。教学目标：
1.观察电池盒、小灯座的结构特点。
2.学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮。
3.学会用简单的电路图记录自己的连接。
教学重点：点亮两个小灯泡。
教学难点：设计“点亮小灯泡”的简单电路图。
教学准备：电池盒、小灯泡2个、小灯座2个、干电池一个、电线4根。
教学过程：一、情景引入。
1.通过上一节课的学习，我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来，并且电流在小灯泡里怎样流的。谁能演示给大家看一看呢？
学生用1根导线、1个电池上台演示，点亮一个小灯泡。（发现：一个人较难操作）
2.在实际生活和生产中，用电器往往不止一个，有时两个、三个，甚至很多个（如每个家庭大都有电视机、电冰箱、洗衣服、好几盏电灯），那么怎样将它们连接电路，同时工作，让更多的灯泡亮起来呢？
这节课我们就来研究这个问题。（板书课题）
二、**过程：
1.观察桌上的实验材料，利用这些实验材料，你能想办法同时亮起来吗？
学生设计方案，并交流汇报。
2.你们想的办法行不行呢？下面就来试一试，如果你成功了，请把你的电路连接方法画出来。
学生实验**，教师巡视指导。引导学生思考用多种方法连接电路。）
3.展示交流。
学生汇报交流，引导学生分析、比较两种电路的不同之处。
4.总结：通过实验，我们找到了使两个小灯泡同时亮起来的两种连接方法，一种是把两个小灯泡像串在一根竹签上的两个糖葫芦一样，用导线成串地来连接起来，像这样连接电路的方式，串联，这种电路就是串联电路。
串联电路中灯光暗。另一种连接方法中，把两个小灯泡像两组小朋友并排站立，并列地连起来，像这样连接电路的方式，叫并联，这样电路就是并联电路。并联电路中灯光亮。
三、板书设计。
12让更多的灯泡亮起来。
串联电路。并联电路。
第二课。教学目标。
1.知道串联电路和并联电路的连接特点，会画简单电路连接图。
2.通过**活动激发学生热爱科学，用于探索的精神；善于用学到的科学知识服务于生活。
3.在连接连接电路的**过程中，能发现问题、提出问题、解决问题；启发学生想到更多的连接方法，提高创新思维能力。
教学重点、难点：
让学生通过自己的探索用各种方法接亮多个小灯泡。
教学准备：电池、导线、灯座、开关、电池夹、小灯泡等。
教学过程：一、教学引入：
1.上节课，我们已经用电池。导线。灯泡连出2个电路，点亮了我们的小灯泡。谁能演示给大家看一看呢？
学生上来演示。
2.这节课我们继续学习串联和并联电路。板书课题。
二、**新知。
一）、体验串联和并联电路。
1.请各组学生手拉手站成一排，体验串联。然后再让两组的学生手拉手并排站成两排，体验并联。
2.请学生试着分别把两种电路的一个灯泡摘下来，观察会出现什么现象？
小组实验后汇报交流。
在串联电路里，如果摘下一个灯泡，另一个灯泡也会熄灭。意味着电路被断开了。
在并联电路里，如果摘下一个灯泡，另一个灯泡还亮。说明在并联电路里，用电器彼此不受影响，每一个用电器所在的电路都是一个完整的电路。
3.体验三个或更多个灯泡亮起来。发给学生相应的实验材料。分组实验。观察现象，加深理解两种电路。
二）自由活动。
谈话：在两种电路里，你想办法控制每个灯泡的亮灭吗？
学生分组实验，教师巡视指导。
学生汇报交流：在并联电路里的每个分支上接上开关，就能自由控制每个小灯泡的亮灭；在串联电路里不能自由控制每个小灯泡的亮灭。
三）拓展创新。
1.想一想：我们学校里的电路是串联还是并联？为什么？
2.（出示有故障的电路）为什么灯泡不亮？**出了问题？怎样才能知道**出了问题？下节课我们再来研究。
三、板书设计：
12.让更多的灯泡亮起来。
串联电路。并联电路。
课后反思：13 谁的本领大。
教学目标：1.会查阅书刊及其他信息源，并整理、分析，了解有关导体和绝缘体的资料；能做简单**性实验，并做实验记录。
2.通过制作和创新设计养成善于用学到的知识改善生活的品质；体验与人合作及成功的喜悦；愿意用证据验证假设。
3.知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；了解什么是导体、绝缘体，能区分常见的导体和绝缘体；
教学重点：**导体和绝缘体的实验设计及**过程。
教学难点：能用绝缘体和导体完成一个创新设计。
教学准备：塑料吸管、木筷、玻璃、铁钉、铅笔芯（5b）、铜片、橡皮筋、铝片、碳棒、锡箔纸等。简单的电路实验盒。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入新课。
1.出示连接好的简单电路，按下开关，点亮灯泡。
说一说小灯泡为什么会亮起来？
学生回答。2.大家说得真好。拿掉开关，我们接入其他物体，如尺子、铅笔等，你估计会有什么情况出现？
学生猜测接入某件物体时可能会亮，也可能不会亮。
3.今天我们就一起来研究哪些物体接在电路中会使小灯泡发亮？板书课题。
二、**新知。
1.用电路检测材料的导电性。
1）展示实验材料，塑料吸管、木筷、玻璃、铁钉、铅笔芯（5b）、铜片、橡皮筋、铝片、碳棒、锡箔纸等。
2）猜一猜，哪些物体可以使小灯泡亮起来，并把猜想的结果填写在实验记录表中。
学生根据自己填写的猜测记录交流各自不同的猜测结果。
3）每个小组的猜测都不完全一样，同学们的猜测到底对不对呢？我们应该怎么办？（实验验证）
4)请你利用你们已有的电路知识，设计一个实验来验证你的猜想。
学生以小组为单位，共同设计实验来验证自己的猜想。
学生交流试验方法(可以组装一个简单电路，把要检验的各种物体放在简单电路中。利用小灯泡是否发光判断物体是否导电。)
5)温馨提示：实验前小组要合理分工；电池连接时是正负相连；实验时应先检验电路是否是通路；实验中及时做好实验记录。实验时除了老师指定的材料，有时间还可以拿自己身边的材料做一做实验，并把研究的结果记录下来。
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