莱州市双语学校。
使用年级：三年级。
使用人：刘玉春。
使用时间：2011-2012学年第一学期。
unit1 greeting
单元教材分析】
功能：问好和道别；简单的自我介绍。
教学重点：能听瞳、会说“ftello!'’i’m…”“how are yoli?”“nice 10 meet you．”“good
morning／afternoon!'’goodbye!'’
教学难点：单词中／ai／的发音。
单元教学目标】
1．能听懂、会说本单元的主要问候语和道别语：“ftello!”“卜low are
ymj?”“nice t0 meet yolj．”“good morning／after’noon!”“goodbye．’’
2．能听瞳、会说句型“i'm…”并能实际运用该句型做自我介绍。
3．初步认识教材**现的主要人物li ming、．jenny和danny等。
4．能够用所学英语互致问候，养成文明礼貌的习惯，培养学生的学习兴趣。
lesson 1 hello !
教学目标：能听懂、会说本单元的主要问候语和道别语：“ftello!”“
能听瞳、会说句型“i'm…”并能实际运用该句型做自我介绍。
初步认识教材**现的主要人物li ming、．jenny和danny等。
教学重点： 能听懂、会说“ftello!'’i’m…”
教学难点：能自由介绍自己，并向别人打招呼。
教学方法：情景教学。
教具准备：卡片、多**、**。
课型：新授课。
教学过程：一、热身(warm·up)
1．**一首优美纯正的英语歌曲，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2．教师用英语进行自我介绍，然后让学生交流自己所了解的单词或句子，如vcd，tv，apple，dog，bye—bye，goodbye等，教师要鼓励学生，不管一二年级学习英语情况如何，现在三年级是新的起点，要鼓励学生英语并不难学，并认识到学习英语的重要性。在交流过程中，对敢于说英语的同学，不管对错，老师要及时加以鼓励。
3．导人本节课要学习的话题。例如：今天我们要认识几位新朋友，他们将陪伴我们一起学习英语，让我们来认识一下吧！
二、呈现(presentation)
1．结合主情景图向学生介绍教材中的主人公：“look！this is danny/li ming/jenny．”
2．教师戴上jenny的头饰和全班同学打招呼： “hello! i'm jenny．”引导学生说出“hello!i'm…”
提示：“hello．”意为“喂；嗨；你好”，主要是用于朋友、熟人和同学问的招呼语，还可以用来唤起注意等。 与“hello．”通用的招呼语还有“hi．'’hello．”多用于比较正式的场合， “hi．”比较随意一些。
3．听录音(或看教学光盘)，学习“hello! i'm…”
教师引导学生学习li ming、jenny和danny是怎么介绍自己的。呈现新课“hello! i'm…’’
三、练习(practice)
1．引导学生认真模仿录音，从一开始就掌握标准地道的语音、语调。
2．角色表演，完成let's talk部分。
请同学戴上danny、li_ming和jenny的头饰表演对话。对表演优秀者给予鼓励。(可以先让同学们在小组里表演，然后带上头饰到讲台上表演。)
3．游戏：“**车”。老师悄悄对每组第一个学生说“hello!
／hi!／goodbye!”，然后从第一个人依次传至最后一人，由每组最后一个学生大声说出。
速度叉陕又准确的组获胜。
4．完成let's chant部分。
先**录音，让学生跟着说唱几遍，然后全班同学分组进行比赛。
四、运用(production)
1．教师引导：学校要举办英语沙龙，假如你要参加，怎样用英语做自我介绍呢？
2．情境练习活动：你在上学的路上遇见同学，如何用英语打招呼呢？
3．完成配套练习。
五、课外活动(after-school activities)
1．听录音，跟读课文。
2．用英语和家长打招呼，向家长介绍新朋友danny、li ming和jenny。
板书设计：hello!
课后反思：通过本节课的教学我充分认识到一定要充分考虑学生认知的起点，创设宽松的真实的语境帮助学生学习英语。教师一定要基于学生实际，设计一系列任务供学生练习。
lesson2 how are you?
教学目标：1. 能听说读how are you ? i’m fine，thank you?i’m fine ,thank you.并能利用这些语句进行对话。
2. 能听说“good morning.”能利用这些语句进行问候。
3. 与人分别时能够听懂、会说’goodbye、bye.
教学重难点：how are you?以及其回答。
教具、学具：单词卡，多**。
教学方法：情景教学。
课型：新授课。
教学过程：一、热身(warm—up)
1．**第3页中的let’s chant，师生一起说唱。
2．教师出示学生喜欢的动画人物，让学生通过与其进行对话，复习句型“hello!i’m…”
3．教师用简笔画或钟表给出一个上午时间。
二，呈现(presentation)
1．教师用“good morning!”问候学生，学生回答“good morning!”提示学生这是上午打招呼时的问候语。
出示学生喜欢的动画人物，让学生通过与其进行对话，练习句子“good morningt”
2．创设情境，学习“how are you?”“goodbye!”例如：
教师手里拿只小玩具熊，一人分饰两个角色，引出对话“how are you?”“l’m fine。”“thank you．”板书，学生跟读。
3．听录音，看教学光盘或挂图，呈现文本内容。
可以通过问题的形式分步获取文本信息：
(1)文中的主要人物是谁？ (li ming and jenny，将他们的头饰贴在黑板上)
(2)他们见面后怎样打招呼？(good morning．)
(3)怎样问候及回答？ (how are you?l’m fine．thank you．)
(4)再如何问候及回答？ (and you?i’m fine。thank you．)
根据学生的回答，教师在相应人物头饰下板书主要语言。
发音指导：注意fine中的元音字母“i”的读音／al／，thank中“th”的发音／e／。尤其是发，e，时，要让学生看清舌尖的位置。
三，练习(practice)
1．看课本插图听录音，跟读并模仿。
2．拍手游戏。
例如：同桌两人互相击掌问好。
s 1：good morning．how are you?
s2：i’m fine．thank you．and you?
s1：|，m fine，too．
3．角色表演，完成let’s talk部分。
(1)看课本let’s talk部分的插图，听教师朗读，找出与listen and say不同的句子。
fire．thank you．)
(2)两人一组分角色扮演jenny和danny，表演let’s talk的内容。
4．学唱歌曲“howare you?”
提示：“thanks”和“thank you”意思相同。
四、运用(production)
1．交际拓展。
(1)早晨见了同学如何打招呼问好？(good morning!)
(2)遇到朋友应该怎样问候和回答？(how are you?l’m fine．thank you．andyou?)
(3)与朋友或父母道别时应该说什么？(goodbye!／bye!)
2．“争当最佳小明星”活动。
让学生扮演自己喜欢的动画人物(可以戴自己制作的动画人物头饰)，学生之间练习对话，语音语调标准优美、表情动作自然大方者被评为“最佳小明星”。
3．完成配套练习。
五、课外活动(after．school activities)
1．听录音，跟读课文。
2．使用句型“how are you?”“i’m fine．thank you!and you?”“i’m fine，too．”和朋友相互问好。
六、板书设计：
how are you?
---how are you?
i’m fine, thanks . how are you?
---i’m fine, thank you
课后反思：学生们对这两课打招呼的用语很熟悉了，但对一些图的理解不是很正确，看来得多设制真实的语境。
lesson3 nice to meet you
教学目标：1、能听说读good afteroon. nice to meet you. nice to meet you,too. 并能利用这些语句进行对话。
2、能听说“good afternoon.”能利用这些语句进行问候。
3、与人分别时能够听懂、会说’nice to meet you. nice to meet you,too.
教学重难点：
1、good afternoon. nice to meet you.以及其回答。
课型：新授课。
教具、学具：单词卡，多**。
教学方法：情景教学。
教学过程：一、热身(warm·up)
1．唱课本第5页的歌曲“howare you?”
2．师生自由对话，复习“hello!”“l am…”“how are you?”等。
3．用简笔画画出太阳或钟表，表示出一个上午时间，和学生用“good morning!”互相问好。
二、呈现(presentation)
1．用简笔画画出太阳或钟表，表示出一个下午时间，并对学生说：“goodafternoon!”引导学生用“good afternoon!”回答。
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