课题：unit1 hello 本单元第1课时总第1课时
课型：新授课备课人：赵连香授课时间：9.5
一、教学内容。
a let's talk, let's play, let's sing
二、教学目标。
1.认知目标：能听懂，会说hello. hi. goodbye. bye-bye. i'm...
2. 能力目标：通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
3. 情感目标：激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。
三、教学重点和难点。
1. 教学重点：hello/hi. i'm...
2. 教学难点：元音字母i在单词i、bye、white 中的发音。
四、教学准备。
1. 将教师用书后所附的本套教材主要人物的**复印或剪下，涂色后制成头饰。
2. 为lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具。
3. 本课人物的幻灯片、《迪士尼神奇英语》光碟、录音机、本课录音磁带、奖品贴画。
五、教学过程。
step1．warm-up(热身)
t: hi, boys and girls. look, what's this?
ss: cd/vcd/***.
t: cool. you're great!
（做动作：竖大拇指表扬学生。）你们知道的英语知识真不少！
yes, it's a vcd. it's magic english. (展示给学生看)
t: do you like cartoon（动画片）？
ss: yes.
t: let's watch it, then tell us what can you see？what can you hear？
t: what can you see, boy？（ask one student to answer.）
s1: 我看见有小飞侠、米老鼠、唐老鸭、阿拉丁……
s2: 我看见有snow white和七个小矮人……
t: what can you hear, girl？
s3: 我听见米老鼠说：“hello! i'm mickey...
s4: 我听见说：“hello! nice to meet you! .
设计意图】：活跃课前英语学习气氛，激发学习英语的兴趣。
教学策略】：教学策略：创设英语学习氛围。
step2. 新课展示（presentation）
t: today, miss li will make some friends. do you want to be my friends?
ss: yes.
(the teacher walks to a student.)
hello, i'm cami (my english name). what's your name? （s1: hello! i'm wang jiaqi.
t: hello, wang jiaqi.（教师友好地与该学生握手）
s1: hello, cami.
t: i'm...提醒并纠正i'm的发音，应为/aim/不能读成/em/）
then the teacher walks to other students and greet them in the same way.
用介绍朋友的方式出示这节课中的主要人物，让学生熟悉他们的相貌和名字。听录音来展示并跟读let's talk部分的教学内容。
设计意图】：消除学生的恐惧心理，鼓励他们大胆开口说英语。
教学策略】：师生对话，生生对话。
step 3. 趣味操练（practice）
击鼓传花：拿到花的学生就说hello/hi, i'm ..情景表演：表演a部分对话。教师用手势帮助学生理解，然后安排四人小组上台表演。
学唱歌曲：hello！
设计意图】：通过击鼓传花这个游戏进一步巩固本课的重点句型。
教学策略】：情景表演。
step4. homework-orange(作业设计)
1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2) 遇到老师、同学和家长时要用hello/ hi打招呼；分手时要用goodbye/ bye-bye道别。
设计意图】：加强听读练习并实际运用英语。
教学策略】：真实情境交际。
板书设计unit1 hello
hello. hi. goodbye. bye-bye. i'm...
教后反思：在教学本单元时，我先让学生大致了解了有关英语的知识。另外以介绍“嗨！
”与“hi.”、哈喽！”与“hello.
”、**”与“cartoon”等词，让学生感受英语与我们生活的密切联系，同时也是希望他们能战胜学习一门新语言所带来的恐惧，让他们觉得原来英语就在我们身边，我们的汉语有部分就是英语音译过来的。
通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语，培养学生乐于开口敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说hello.
/hi . goodbye./bye-bye.
im ..教学难点是自我介绍用语 im …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
第一次的教学虽然还算顺利，但是还是存在一个很问题。课堂上，就简单一句“hello ,i’m….”就发现学生没有心思重复练习，然后就表现为练习的时候不集中。
庆幸的是，每个孩子都在努力地读，因此我觉得必须寻找一种多样化的练习方式，既可以使学生得到练习的机会，同时，又不感到乏味。
在教授a部分时要确保每一位学生敢说，不要过分在乎学生的发音等，只要敢说都要表扬。
课题：unit1 hello本单元第2课时总第2课时。
课型：新授课备课人：赵连香授课时间：9.7
一、教学内容：part a let’s learn let’s do
二、教学目标：
1．学会用what’s your name?询问对方的姓名，用my name is…回答，及另一种道别的说法see you.
2．能听说、认读school, bag, book, pencil-case, sharpener, 并能用英语介绍文具。
3．能听懂指示语，并能按照指令做出相应动作。
三、教学重、难点：
有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。
四、教学准备：
1．教学课件。
2．本课相应的文具（实物）和教师卡片。
3．学生用卡片。
五、教学过程：
step1．warm-up
(1)dialogue
hello! i’m….
hi! i’m….
goodbye.
bye.复习单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser.
设计意图】：加强听读练习并实际运用英语。
教学策略】：真实情境交际。
设计意图：复习所学对话和单词。教学策略：复习游戏法。）
step2．presentation
part 1
(1)老师指着自己说 my name is…. what’s your name? 提示学生回。
答 my name is….
(2)教授道别语see you.
(3)听录音展示let’s talk部分。
part 2
(1)给学生出示实物，教授单词bag, book, pencil-case, sharpener,用。
**教授单词school。
(2)让学生在指令下做出相应动作。
open your bag, book, pencil-case.
close your bag, book, pencil-case.
show me your sharpener.
(3) 听录音完成let’s chant部分。
设计意图】：利用多种教学手段，充分调动学生的各种器官，加深学生对知识的掌握与理解。活跃课前英语学习气氛。加强听读练习并实际运用英语。
教学策略】：对话，实物教学。
step3. practice
让学生做let’s do和 let’s check部分。
listen to the tape and do the exercises.
设计意图】：通过听做、听找，激活学生的英语思维。
教学策略】：真实情境交际。
step4. homework
listen and read the words and “let’s talk”.
设计意图】：加强听读练习并实际运用英语。
教学策略】：真实情境交际。
设计意图：训练学生的听读能力。教学策略：听读结合)
板书设计：unit 1 hello
crayon, pencil, pen, eraser, ruler
每个单词相应的**]
教后反思：本课进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。 2、能够听说、认读 crayon pencil pen eraser ruler并能用英语介绍文具。
3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler 的学习，并用英语介绍文具。教学难点：
较准确读出各单词，尤其是 crayon，eraser 两个单词的发音。请几名学生带上 sarah wu yifan 等人物的面具或头饰， 表演见面打招呼或自我介绍用语：hello sarahhi wu yifan3.
游戏游戏为quot听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说 hello. im…蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的 hello，如果猜中，要说 yes im… 如果猜错，要说no im…，猜对得一分。
并渗透 show me your… 句型教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：what’s in the bag 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。
先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用 show me your … 活动巩固单词。 教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。
同时要特别注意 crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速） 让学生听录音，跟读 lets learn 部分的单词， 并要求学生用手指着单词来认读，力求做到quot眼、口、手、心、耳quot的综合运用。
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