一、 教材总体分析。
1.教学内容：book 1
本册书共六单元，课本内容共分六部分：
unit 1 hello
unit 2 look at me
unit3 let’s paint
unit4 we love animals
unit 5 let’s eat
unit 6 happy birthday
2.教学目标。
1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2) 能听、说、认读73个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题）、并能简单地运用。
3) 能听、做、演18个游戏。
4) 能听、做12个“tpr”活动。
5) 以学会8个制作。
6) 能唱14首歌曲。
7) 能听、说、唱10首歌谣。
8) 以完成8个自我评价活动。
9) 能听懂6个幽默故事。
10)能了解6项简单的中西方文化知识。
3．教材重点：
、a、b部分的let’s learn\let’s talk
、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
4.教材难点：
能比较熟练地运用所学的日常交际用语。
5.应注意的问题：
考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
将直观教具和电教手段，多**课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
6.课时分配：
unit 1 hello6课时。
unit 2 look at me6课时。
unit 3 let ’s paint 6课时。
recycle 13课时。
unit 4 we love animals 6课时。
unit 5 let’s eat6课时。
unit 6 happy birthday 6课时。
recycle 23课时。
练习、复习、考查：6课时；
本学期共计课时：48课时。
7．教学资源：
1、教材相关人物的面具或头饰
2、为let's play中的游戏准备相应的道具。
3、教材相配套的教学磁带和录音机。
4. 各种**和数字卡片。
5. 自制多**课件。
8.学情分析。
班级人数、学习成绩状况、学生特点等方面分析。
二、 如何把握教材。
1.领会教材结构与功能。
每单元的第1-2页：是主情景图，主要呈现本单元重点词汇与句型，让人一目了然。此页不占课时 。老师可根据实际教学需要加以利用。
part a第6页： let’s play (会话教学)
第4页： let’s learn let’s do (词汇教学) 3课时。
第5页： let’s draw let’s sing (巩固运用)
part b第6页： let’s talk let’s play (会话教学)
第7页： let’s learn let’s do (词汇拓展) 3课时，第8页： let’s check let’s chant (复习检测)
第3-8页为a部分与b部分，系重点教学内容，用6课时完成 。
part c 第9页 story time (故事)
第10页 culture let’s sing (文化、歌曲) 选修这部分内容中，如“英语歌曲”，可以根据教学需要，作为辅助性的巩固活动安插在6课时中，为中心教学任务服务。story time 和culture 也可视教学和学生的实际情况进行安排。
2.灵活使用教材。
1. 激发学生兴趣，采用行动学习。
教材从内容、形式、方法、插图等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生需求，如学校，家庭，饮食，玩具，动物，颜色，数字等。因此我们在教学形式上一定要多样化，用歌曲，歌谣，表演，游戏等活动形式，使学生能够在丰富多彩，生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。
行动学习过程就是行而知之，体验过程就是：经历到感受到领悟。
2．结合实际生活，强调语言运用。
教材在话题选择，内容安排，情景设计，活动形式等方面都紧密联系学生的生活实际，那么我们在教学中就要体现语言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。从而体现新教材提出的把话题---功能---结构---任务结合起来的总思想。根据学生的年龄特点，采用 tpr（全部动作反应法），学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中应用语言。
3、鼓励合作学习，注重能力培养。
在教学活动形式上我们可以采用结对活动、小组活动等形式，这样让学生共同体验，共同参与，互相合作。促使学生互相学习，实现共同体验，培养团队精神，提高应用能力。
4，重视灵活拓展，实现分层教学。
教材在教学内容的安排上具有一定的灵活性和弹性。每单元 “a、b、c”三个大课型，a、b部分有故事教学，语言教学，任务活动，歌曲活动，文化介绍，单元检测。c部分为选择的教学内容。
教师在保证完成教学目标的前提下，可以根据自己教学的实际情况，灵活调整教学内容和学习进度，以满足不同层次学生的需求，使不同层次的学生在语言知识和语言能力上均有所发展。
5、渗透文化信息， 体现双向交流。
教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。有节日，国家，饮食，动物，礼仪，民俗等。我们在教学中也要重视双向交流，中西方文化的渗透。
6、重视过程评价，促进学生发展。
评价方式有教师评价，小组评价，学生评价。
1）每节课的课堂评价活动。评价学生用书中的会话和词汇。评价学生是否能听懂，会说并能积极参与表演活动；能否听，说，认读所学单词并能够在let’s do, let’s chant 中熟练运用。
2）每单元的听力检测活动（let’s check）
3）阶段性评价活动(assessment)
三、教学基本模式和思路教学措施。
1.会话教学部分设计在各种真实自然的情景之中，并以***的形式出现。便于分散教学难点，循序渐进，益于表演。
三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。尽量做到：
融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。
2、词汇教学。
a、利用**呈现，融词汇于会话教学。语言与词汇的教学本就是相辅相成，不可分割的。通过直观图示的辅助，语言以旧带新，在旧语言中学习生词，新语言，这样既符合学生的认知特点与规律，又有利于培养学生用英语思维的能力，有利于语言学习效率的提高。
在教学单词时，不是一来就老师读，孩子们跟读，而是出示**后，先想怎么读，在让孩子们根据已有的知识经验尝试自己读出来，如果读对了要及时表扬，如果没有读对也要给予高度鼓励，鼓励孩子的勇敢。最后在听老师读，老师读的时候声音要轻、慢（2-3遍），让孩子们听清楚。接着就让孩子们自己读并进行纠正，之后同伴读，小组读，最后来检查。
b、教师也可以把词汇教学**一张一张反贴在黑报上，让学生猜。也可以利用课件来完成此项活动。
c、利用游戏学习词汇，成功地创设信息沟，可以激发学生学习的兴趣，发展想象力，激励他们用英语表达自己思想的愿望，在兴奋刺激的游戏中有利于语言的自然习得。游戏。在黑板或者桌上放单词卡片。
调换卡片，说说有什么不同；“眼明手快”找单词竞赛等等。
3、歌曲教学。
在每课中渗透，营造良好的学习气氛，在唱中学会英语。
歌曲、儿歌等体现了英语的语音、语调和英语国家的文化特征，如将他们融于英语教学中，能让学生在愉快的过程中学到语言并感受到语言的文化内涵。
4.故事教学。
趣味故事不仅给学生带来了乐趣，还起到了扩展语言的作用。故事教学可以以看图——猜图意——听故事——模仿（配音、角色扮演）——扩展语言、演绎故事的顺序来进行。
四、 教师要具备的素质。
1、高尚的思想道德素质。
2、广博的科学文化素质，3、有着扎实的专业知识较强的能力素质。
4、良好的心理素质。
五、 学生能力训练。
多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
多与学生交流，进行口语交际训练。
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