1．我们的民族小学。
教材分析。第一组课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。本篇课文是一篇抒情散文，描写了西南边陲的一所民族小学。
希望通过课文的学习，让学生体会到学校生活的美好，并感受到我国各民族之间的团结和友爱。
学习目标。1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。
3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。
教学重点。引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
教学难点。体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学策略。教学时按课文的叙述顺序进行，将作者所抒发的自豪与赞美之情作为线索贯穿于整个教学之中。
课前准备。1．教师准备词语卡片。
2．学生预习课文。
第一课时。课时任务。
1.分段读议，理解课文。
2.进**感教育。
教学过程。一、导入。
教师利用课后资料袋中的**，介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
二、揭示课题，范读课文。
1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，我们去参观一下。
2．板书课题：我们的民族小学。
三、自学生字新词，试读课文。
这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
四、分段读议，加深感悟。
1．第一自然段。
a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？
b.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？
教师评点后再指名练习。
d朗读这一段。
2．第。二、三自然段。
a．请各自轻声朗读第。
二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。
b.学生各自读课文，然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……
c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？
引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。
反复朗读这几句话。
d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。
3．第四自然段。
a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。
b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。
c．抒情地齐读这一自然段。
五、抄写句子，加强积累。
把描写窗外安静的句子抄在作业本上。
板书设计。1． 我们的民族小学。
上学 上课学习美丽。
下课活动自豪赞美。
难以忘怀。第二课时。
课时任务。1.诵读课文，加深理解感悟。
2.学习生字词。
教学过程。一、复习旧课，导入新课。
1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要继续朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、感情朗读，比赛背诵。
1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。
2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。
三、分组朗读，组间比赛。
1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
2．各组练习后进行比赛。
四、巩固字、词，指导写词。
1、指名读生字，新词。
2、指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上示范。
戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。
蝴”左中右结构，相互要靠近些。
蝶”字要注意右旁的构成。
雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。
舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。
b．学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
五、综合性学习。
你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列**的方式来记，以后我们再来交流。
教后札记。2．金色的草地。
教材分析。这是一篇精读课文，语言平实，内容也比较简单。通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
教学目标。1．理解词语和句子，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
2．结合课文理解，学习四个生字。
3．有感情地朗读课文。
教学重点。学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
教学难点。学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教具准备。提前预习课文。
课时安排：2课时。
教学过程。第一课时。
教学任务。有感情的朗读课文并学会生字词。
教学过程：一）出示课题，读题质疑。
1．今天我们来学习一篇外国文学《金色的草地》，齐读。
2．读了课题你有什么疑问或想法？
二）初读课文，整体感知。
1．带着自己的想法和疑问自由读一读课文。（读之前让学生相互提提初读课文的要求。）
2．教师巡视指导，及时发现学生易读错的字词或自己进行指导。
3．再读一读课文，说说读了课文你知道了什么，你有什么问题或是你想说什么？
结合学生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和种子图，说说你看到过哪种蒲公英，谈谈自己的认识，教师补充，在认识蒲公英种子时相机学习生字“绒”。）
三） 学习字词。
1．会认2个生字，会写12个字。正确读写“盛开、一本正经、使劲、假装、这些、引人注目等词语。
2．注意多音字如：假、朝；“耍“的上面是“西”，并注意和“要”分开。
3、合作学习想办法记住生字。
板书设计。金色的草地。
玩耍细心观察发现秘密。
第二课时。教学任务：
仔细研读课文，进一步培养热爱自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
一）复习上节课学习的内容。
二）研读课文，体会情感。
第一自然段。
1．为什么草地会是金黄色的？
1）找出有关的句子读一读，说说自己的理解。
2）看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的，结合感受读一读句子。
第二自然段。
1．同桌齐读，感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
2．指名两位学生上台像他们这样玩一玩，一名学生上台帮忙读一读文本。想象蒲公英四处飘散的样子。
3．师生评一评，相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。
4．再指导读第二自然段，请两位学生上台演一演，一生帮忙读。
5．一起来玩一玩，体会玩蒲公英带来的乐趣。
6．一起在读一读本段最后一句，理解“引人注目”一词。
第三自然段。
1．指名一生朗读，看看你发现了什么？自由说。
2．出示填空题：
蒲公英的花就像可以。
早晨，花朵---是---草地是。
中午，花朵---是---草地是。
傍晚，花朵是---草地是。
1）同桌互相说一说。
2）指名说一说，加上动作说一说，不看提示说一说。
3．齐读本段。
第四自然段。
齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？
理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）
四）小结：学了这篇课文，你能说说你理解的这是一片怎样的草地啊？
五）机动：摘抄好句子。
教后反思 3．爬天都峰。
教材分析：这是一篇精读课文。主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相互鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起登上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。课文运用了大量对话，反映了人物思想感情的变化，须细细品味。
课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。这就是“真有意思”的“意思”。
这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。
教学目标：1．学会本课的12个生字，会认6个字。
2．分角色有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，能回答课后的问题。
4．教育学生善于从别人身上汲取力量，培养他们从小不怕困难，奋发向上的品格。
教学重点：理解“我”爬天都峰的过程。
教学难点：如何让学生读懂爸爸说的“你们一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”这句话。
教学策略：1．通过**展示，让学生对天都峰有感官印象，扫除障碍。
2．鼓励学生利用字典和已有知识自学字词。
3．让学生利用上下文理解词语意思，培养学生独立学习的能力。
教学准备：1.字典、练习本、生字卡片、绳子、**。
2.教师、学生分别搜集关于天都峰的资料。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时。
课时目标：1．学会本课的12个生字，会认6个字。
2．理解课文中的难懂词语。
3．理解课文内容，知道课文讲了件什么事。
一、揭示课题。
1．板书课题，齐读课题。
2．师生交流有关天都峰的所查找资料。
(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
)出示天都峰**给学生看。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。
2．画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。
3．检查自学情况。
(1)用生字卡片检查读音：陡、攀、辫、决、勇。
(2)字形难点：颤：左右结构。第十三笔是“—”
学生在练习本上学写生字。
(3)理解词语：（学生使用字典理解词语意思，然后教师帮助学生通过上下文理解具体意思。）
三年级语文备课
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