第一单元人体内部的秘密。
一、 学生情况分析。
通过。三、四年级科学学习的铺垫，五年级大部分学生已经对科学课己经产生了浓厚的兴趣，乐于参与**性的研究活动，但是学生们在课堂的自制力和该观察什么，怎样提问题，以及怎样将自己的观察结果用恰当的语言、文字、**、图表表达出来等问题上还存在不足，而且，学生往往不能按照要求带来课上**所需的材料，影响教学的进展。
二、单元教材分析。
一）教学目标：
1、知道科学**涉及的主要活动，理解科学**的基本特征。
2、能通过对身边自然事物的观察，发现和提出问题。
3、能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。
4、能根据假想答案，制定简单的科学**活动计划。
5、能通过观察、实验、制作等活动进行**。
6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
7、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释。
8、保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于**与发现周围事物奥秘的欲望。
9、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形**与自然和谐相处的意识。
10、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。
11、学习生命世界，物质世界，地球与宇宙三大领域中浅显的，与日常生活密切相关的知识与研究方法，并能尝试用于解决身边的实际问题。
12、通过对物质世界有关知识的学习，了解物质的常见性质，用途和变化，对物体的运动，力和简单机械，以及能量的不同表现形式具有感性认识。
13、通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。
二)教学重点。
1、 对学生已有知识的补充、修正。
2、对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
三）教学难点。
通过各种调查和分析和科学问题的活动，逐步积累经验、理念概念和培养**能力。
三、教学措施。
1、进一步在实践中探索出现代设备辅助教学的新思路。
2、加大实验**力度，以学生兴趣促进学生的学习积极性，让学生自觉自愿地参与到学习中来。
3、在学生汇报交流中，要学会听懂学生的真正要表达的意思，并及时有效地加以指导。及时总结经验教训，并及时交流。
四、课时安排。
本学期共19周，原则上每2-3周进行一个单元。
1、 食物到**去了。
一、 教学目标：
1.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出的问题做出假设性解释；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培养学生想知道、爱提问、愿意合作交流的科学情感态度价值观。
2.引导学生利用简单器材作简单的观察试验，学习唾液对淀粉的消化实验，提高学生动手实验能力，学会能利用简单的器材做简单的观察实验。
3.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，引导学生乐于用所学到的科学知识改善生活。
4.通过引导学生进行小组**合作学习活动，使学生了解人体的消化过程，进而养成良好的饮食卫生习惯。
二、教学重点：
学生了解人体的消化过程、唾液对淀粉的消化实验的学习活动。
三、教学难点：
学生对人体消化系统各个器官、消化过程的认识学习活动。
四、课时安排：1课时。
五、教具准备：烧杯、温水、试管、滴管、淀粉糊、碘酒、关于食物消化、卫生保健等方面资料。
六、教学方法：小组合作交流，教师讲解。
七、学习方法：共同讨论，互相交流。
八、教学过程：
教师与学生谈话交流，引出问题：“我们每天都要吃饭，吃下的食物都到**去了呢？”激发学生学习兴趣，.教师指导学生对食物消化的过程进行**学习活动。
教师积极引导学生根据自己已有的经验和认识，大胆进行假设和猜测食物在人体的运动过程和食物在身体里的变化过程。
教师引导学生交流讨论，适时利用多**出示人体消化器官的**，在学生讨论分析的基础上，对照自己的身体指认人体的消化器官：口腔、食管、胃、小肠、大肠、肝、胰等教师指导学生对“食物是如何被消化”这一科学问题进行**学习活动。
教师提出**性问题，引导学生大胆猜测、阐述自己的观点，积极思考。在此基础上引导学生设计实验积极验证自己的观点。
教师出示实验用品，引导学生进行**“唾液消化淀粉”学习活动。引导学生积极思考，回忆哪些食物中含有淀粉、淀粉的特点（淀粉遇碘会变成蓝黑色，遇到糖是不变色的），指导学生设计实验方案，使学生通过设计实验，模拟食物中淀粉在口腔唾液的作用下消化转变成麦芽糖的过程。教师参与学生小组**学习活动，提醒学生口腔里有温度，所以把装有淀粉糊的试管放入有温水的烧杯、淀粉的特点、咀嚼馒头或者其他含有淀粉多的食物时口感等，引导学生仔细观察，认真实验，并及时交流、记录。
教师引导学生汇报交流，出示课前搜集的相关资料，对学生对于消化的认识进行归纳整理。教师出示一些关于关于食物消化卫生，保健方面资料，引导学生结合自己在日常的行为习惯，进行交流，并延伸课后学习活动：调查生活中还有那些不良的饮食习惯。
调查人体血液循环方面有关知识资料，为下次学习活动作好铺垫。
九、板书设计：
食物在体内的旅行。
口腔食管胃小肠大肠**(gāng)
输送消化吸收吸收。
十、教学反思：通过本课的学习，学生知道了人体内部构造，通过简单的实验学习，学生了解人体的消化器官，培养了学生良好的饮食习惯。
2、我们的呼吸。
一、教学目标。
1.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出的问题做出假设性解释；在学习中学会查阅书刊以及其他信息源，培养学生想知道、爱提问、愿意合作交流的科学情感态度价值观。
2.引导学生利用简单器材作简单的观察试验，学习二氧化碳简单性质的观察实验，提高学生动手实验能力，学会能利用简单的器材做简单的观察实验。
3.通过学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的教育，逐步养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。
4.通过引导学生进行小组**合作学习活动，使学生了解人体的呼吸过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防方法。
二、教学重点：学生了解人体的呼吸过程、二氧化碳的检测实验的学习活动。
三、教学难点：学生对人体呼吸系统各个器官、呼吸过程的认识学习活动。
四、课时：1课时。
五、教具准备：教师准备：课前搜集关于人体呼吸系统各个方面的资料，实验工具：集气瓶、火柴、生石灰水、水槽、吸管。学生准备：课前调查了解关于呼吸器官的资料、气球。
六、教学方法：小组合作交流，教师讲解。
七、学习方法：共同讨论，互相交流。
八、教学过程：
教师与学生交流，做憋气体验游戏，指导学生认识对呼吸的重要意义，体验到呼吸的重要性，激发学生学习兴趣，引导学生主动提出关于呼吸方面的问题，引入本课学习活动教师指导学生进行认识“我们呼出的空气和吸进的空气是否相同”的**学习活动。
教师整理学生的发言和感兴趣的问题，提出**问题引导学生大胆猜测，小组交流讨论并进行设计实验验证呼出的空气和吸进的空气是否相同，教师随机下发资料卡片，引导学生认识了解二氧化碳性质的认识，如不支持燃烧、使澄清的生石灰水变混浊。出示实验材料，指导学生积极思考收集呼出的空气的方法，鼓励学生的创新思维。
教师组织学生交流设计实验方案，引导学生相互评价，弥补实验设计中的不足，为更好的实验**做好准备。
教师提供学生相关实验材料、器材，参与学生小组合作**实验学习活动。帮助存在动手实验困难的学生，引导学生仔细观察实验现象，及时交流，互帮互助。
教师引导学生进行交流**学习活动时的发现，引导学生通过实验现象思考得出：“人呼出的气体要比吸进的气体含有二氧化碳多，人呼出的气体氧气含量少。”教师指导学生认识人体的呼吸器官和呼吸过程。
教师提出问题与生一起交流**：“你所知道的有那些负担呼吸任务的器官？在人体的哪个部位？
”引导学生交流课前搜集整理的资料，，根据学生理解引导学生利用画图的方式呼出人的吸气和呼气的路线，进一步理解呼吸的过程和呼气器官各部分的作用。教师与学生一起交流资料关于身边常见的呼吸道疾病，引导学生思考这些疾病产生的原因以及如何预防呼吸疾病的方法。教师以查体为例，向学生解释肺活量的问题，介绍简易测试肺活量的方法，激发学生学习兴趣。
介绍空气污染和吸烟的危害，引导学生课后调查身边对呼吸器官危害的资料，进行课后拓展学习活动。
九、板书设计： 我们的呼吸。
呼吸系统包括呼吸道和肺。
十、教学反思：本课是在学生知道人每时每刻都要呼吸的基础上，引领学生通过实验、猜想等一系列**活动，体验到**的乐趣，初步了解人体呼吸的过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料，测量肺活量等活动，了解呼吸系统保健和与呼吸有关的问题。
3、心脏和血管。
一、教学目标：
1.通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出**活动的大致思路；在学习中主动查阅书刊以及其他信息源，学会利用简单**、图形、统计等方法整理有关资料。培养学生想知道、爱提问、尊重证据、愿意合作交流的科学情感态度价值观。
2.通过引导学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的健康教育，使学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线。
3.通过引导学生进行**了解心跳与哪些因素有关，学会制作简易听诊器的学习活动，提高学生动脑动手的科学学习能力，初步学会能设计制作带有创造性的科技作品，培养学生**学习的创新精神。
二、教学重点：学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。
三、教学难点：学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动。
四、课时：1课时。
五、教具准备：教师准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料、课件，制作简易听诊器的材料：
漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。学生准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字**资料，制作简易听诊器的材料：
漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。
六、教学方法：小组合作交流，教师讲解。
七、学习方法：共同讨论，互相交流。
八、教学过程：
小肠吸收养料、肺部呼吸道的氧气又是如何到到全身各部呢？在我们身体里面有一个奇妙的运输网络，它们负责把养分和氧气运送到全身各出，它们就是心脏和血管。激发学生学习兴趣，引入本课学习活动。
1.教师指导学生进行认识心脏的位置和找血管的方法。
五年级上册科学备课
通册备课。一 教材分析。本册教材分了五个单元，第一单元是 地球与变化的地表 地球的内部有什么 主要让学生认识地球的内部构造，知道地球内部有炽热的岩浆。在此基础上，再学习 火山和 一课，目的是让学生利用知识的迁移，认识火山和 现象发生是如何发生的。通过 卵石的自述 初步认识各种自然力量对地表的改变作用...
五年级科学备课 下
综观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感兴趣的话题 有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使学生亲身经历科学 从而加深对科学 对科学 对科学学习的理解。二 教学目的要求 一 知识方面，有以下内容 第一单元 凸透镜 是谁，为花儿披上斑斓的舞衣？是谁，把山林点染得青葱翠绿？是谁，将七色虹桥架上蓝天...
五年级下册科学备课
课题地球。教学目标任务 1 知道地球的形状。2 基本了解海陆分布和面积的大小。3 了解人类认识地球形状的历史。4 了解地球内部结构的基本分层。重难点认识地球的概貌，用逻辑推理的方法解释远航船只 沉 入海中的原因。教具准备教师准备 课件或相关幻灯片 地球仪 小船模型 篮球 橡皮泥。学生准备 尺 有关地...