姓名：王晓丹单位：薛庄中心小学****：6813446
邮箱： 课题：pep小学英语五年级上册unit1 my new teachers.
授课时间：2024年9月4日星期3第三节课。
小学英语五年级 unit1 my new teachers period 1
教学目标：a. 能听、说、读、写本课8个四会单词tall---short, old--young, thin--strong, funny, old.并能在上下文中理解其意思。
b. 能听懂问句“who’s your………what’s he/she like? ”并能做出正确回答。
c. 能够看懂指示语，并按照指令完成let’s find out 中的简单任务，找出正确的**。
过程方法目标：
学生通过放三年级下册的u6中的let’s do 的录音，学生听音，有节奏的吟唱，并作动作，在愉快的氛围中复习已掌握的本课相关的词汇。
学生通过老师的肢体语言，表现下列单词的含义：tall, short, thin, strong.学生已经学过这些单词，很容易猜出，能激发他们学习的兴趣。
学生通过看本课的课件整体感知文本，并找出答案：what’s the art teacher like? 提高学生抓住主要信息的能力。
学生通过回答”what’s your …teacher like ?”学生自主观察本课挂图找出答案完成**，提高学生整理、分析信息的能力。
通过猜单词等游戏活动，初步培养学生的学习能力并对任教学科老师特点有所了解。
学生在listen and do的游戏中继续巩固本课的重点词汇。
其他目标：学生通过独立学习，合作学习，提高自主**， 合作学习的能力。
通过观察自己的任课教师，能准确描述他们的外貌、特点。提高学生实际运用语言的能力。
通过观察了解不同的老师的特点，培养学生爱学习，尊重老师的情感态度。
教学内容：let’s start let’s chant a. let’s learn let’s find out
教学重点：掌握并能正确运用本课的四会单词。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词。
教学难点：句型“who’s your……?what’s he/she like?
”的理解和正确运用。let’s start 部分首次出现，老师要想法让学生认真观察，激起学生学习新知识的欲望。
教学准备：1.教师准备本课时的八张单词卡，教师准备录音机及磁带。
2.教师准备本课时所需的人物**和rabbit, zip , sarah的头饰。
3.教师和学生准备学校里一些老师的**或**。
教学过程：一、preparation
1. free talk. t:
hello, boys and girls! welcome back to school! nice to see you again.
s: hello, miss…… nice to see you, too.
t: how are you? s: fine , thank you. and you?
t: i’m fine, too.
2. let’s do. 老师**三年级下册的u6中的let’s do 的录音，学生听音，有节奏的吟唱，并作动作。
内容如下：tall, tall, tall! make yourself tall.
short, short, short! make yourself short! big, big, big!
make your eyes big! small, small, small! make your eyes small!
long, long, long! make your arms long. short, short, short!
make your arms short.
3. 快看快猜游戏。老师通过自己的肢体语言，表现下列单词的含义：
tall, short, thin, strong.学生已经学过这些单词，很容易猜出，能激发他们学习的兴趣。
设计意图：使学生在愉快的气氛中走入课堂。复习已掌握的本节课相关的知识点。）
二、presentation
1. a. t：
today we h**e two new friends. they are rabbit and zip. they are going to school together.
what are they talking about? let’s listen and find: who’s rabbit’s new teacher?
(让事先准备好的两位学生戴头饰表演对话)
zip：good morning, rabbit. rabbit: good morning, zip.
zip: do you h**e new teachers?
rabbit: yes. we h**e a new math teacher. he’s tall and strong.
让学生观察let’s start **，找出rabbit的老师。
b.老师拿出sarah的头饰说：this is sarah.
she has new teachers, too. who are they? let’s look!
出示let’s learn 的挂图。老师问：sarah, who’s your math teacher?
老师模仿她的语气指着**回答：mr zhao. he’s tall and strong.
老师同时在四线格中板书tall, strong. （老师领读并用夸张的体态语演示，学生跟读并模仿）。老师再给出chinese一词， 让学生一齐问：
sarah, sarah, who’s your chinese teacher?
sarah: mr wang. he’s kind.
(同时指着**)t：what’s he like?( 同时板书) can you tell me ?
ss: he’s kind. t:
yes, he’s kind.( 老师领读单词，并且微笑示意，学生跟读)老师再给出art 一词，学生再问：sarah, sarah, who’s your art teacher?
sarah: mr hu. ss:
what’s he like? sarah: he’s short and thin.
he’s old. (同时指着图回答) 老师板书short, strong , old.( 同时领读并用夸张的体态语表演，学生跟读并模仿) sarah:
i h**e a little brother. he is young. he’s very funny.
(出示一张小男孩拌鬼脸的**) 老师板书，学生跟读。老师在板书时把几组反义词用横线连出，并给学生做适当的解释。
c. let’s chant. 老师在教授完新单词后，自己创编一个chant, 让学生拍手吟唱。
tall and strong, tall and strong, math teacher is tall and strong.
short and thin, short and thin, art teacher is short and thin.
young and funny, young and funny, they are young and funny.
2. 听读正音。老师**let’s learn 部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。
3. 合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。
(设计意图：提高学生的自主学习能力，使学生学习过程中能保持较高的兴致。)
三、practice
1.快看快读。老师随即抽取本课单词卡，学生快速站起读出单词。
2.我演你猜。请几位同学上讲台前，每人抽取本课一张单词，看过之后并表演，其他同学猜出单词。
3.自我展示。老师先示范：hello, boys and girls. i’m miss ….i’m short and strong.
i’m kind.. 鼓励学生踊跃介绍自己，说多说少都可以。
4. let’s find out. 让学生观察课本的let’s find out 的**，并逐一描述4位老师的体貌特征，阅读提示找出正确的**。
5.记忆超人。老师给出几分钟时间，让学生快速记忆四会单词，然后给出**或汉语，让学生快速拼读出单词，谁说的多谁获胜。（设计意图：锻炼和提高学生的合作能力，和语言交流能力）
四、production
1. play a guessing game. 老师先示范：
i h**e a friend in our school. she’s tall and thin. she’s young and pretty.
she has long hair. she likes music. guess, who is she?
直到学生猜对为止。让学生以本班的学生为范围，设计谜语，让其他学生猜。
2.老师出示姚明，潘长江，赵本山等有代表性特征的任务**，让学生以小组为单位讨论，可以使用下面的句子：who’s this man/woman?
what’s he/she like? （设计意图：提高学生交流和运用所学知识的能力。
）五、progress
1.写出下面单词的反义词。 tall old thin
2.看图写单词。老师把**贴在黑板上，让学生写出单词。
3. 做基础训练的相关题目。
4.小结。复习本课所学知识，以p2 let’s chant 结尾，让学生反复吟唱。
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