教师：俞艳芬。
五年级（2）班。
第17课教案。
第17课**中的父与子。
教学目标。1、 正确、流利、有感情的朗读课文。
2、 联系课文内容，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
3、 体会文中最后一句话的含义，让学生明白这对父子为什么了不起，充分体会和感受亲情的可贵。
4、 了解《中华人民共和国防震减灾法》，增强学生的防震减灾意识，提高学生在**灾害中自救、互救的能力和遵守社会公德，服从指挥，自学维护社会秩序的意识。
教学重、难点。
1、 联系课文内容，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
2、 了解《中华人民共和国防震减灾法》，增强学生的防震减灾意识，提高学生在**灾害中自救、互救的能力。
教学准备。教学课件：**时的**。
教学时间。一课时。
教学过程。一、 创设情境，提示课题。
1、 板书：**。
2、 师生交流2024年四川汶川大**的相关资料。
3、 教师讲述四川汶川5 . 12**中的一对父子的故事：
5 . 12大**发生后，一个父亲从下午就开始挖，只用一双。
手，一个人默默地挖，很快他的双手就流血了。武警来了，看着他掉光指甲的双手，他们来帮他挖，父亲呼喊着儿子的名字，挖了三天三夜，第三天夜里终于挖到了他的儿子。他忽然笑了，很温柔地笑了。
他的儿子已经死了而且被压得变了形。父亲把儿子擦洗干净整理好。抱着儿子坐了一夜，偶尔还亲亲儿子。
天亮了，运尸体的车把他的儿子拉走了。最后，他一个人转身走了。
4、 同学们听了这个故事有什么感受？
5、 提示课题：是啊，**是多么残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。2024年，当大**侵袭美国洛杉矶时，有一对父子同样演绎了一段令人感动的故事。
今天就让我们来学习《**中的父与子》。
6、板书课题：《**中的父与子》
二、自由读文，初步感知。
1、自由读文，要求：
a、自由读文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
b、明确课文讲了一件什么事。
c、用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。
三、合作**，提出问题。
1、小组内交流**，提出问题。
2、全班交流，师生提炼出有价值的问题。
a 、父亲在求助儿子过程中的哪些描写让你感动？
b、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子“呢？试从文中找出相关的语句体会。
c、体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理描写来表达父爱的？
d、引导学生想象：阿曼达和他的14个同学在废墟中是怎样顽强地度过了38个小时的？
e、课件出示《中华人民共和国防震减灾法》的相关内容。
小结：是啊，在长达38小时漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧和危险，然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学们不要害怕，坚持生的希望。这除了来自于他对父亲真诚诺言的信赖外，还有孩子们平时练就的在**灾害中自救、互救的本领分不开。
四、深入情境，品读感悟。
1、课文讲了一件什么事？
2、师生交流，重点感悟课文中使自己深受感动的描写。
五、总结全文，感受感动。
1、教师引导；在汶川大**中，坚持到最后的父亲虽然没能创造奇迹，但他坚定的信念和对儿子的爱难道不让人感动吗？本篇课文让你感受最深的是什么？
2、师生共同小结：爱，使人坚强和勇敢；爱，使人产生信赖和力量；爱，更会创造生命的奇迹。今天，我们认识了一位伟大的父亲，同时，父亲也用爱培养了一位了不起的儿子。
我们最受感动的不仅仅在于结果的完美，而在于父亲那不离不弃，坚持到底的信念和对孩子深深的爱。
六、拓展学习，培育学生学会逆向思维。
1、假如事情没有那么圆满，假如这位父亲不顾其他人和警察的劝阻，坚持原则在**中的废墟中徒手挖掘38小时后，最终找到的只是儿子血肉模糊的尸体，甚至在余震中葬送了自己的生命，你们还会觉得这位父亲了不起吗？
2、假如发生了大**，我们活着的人应该怎么办？
3、课件出示《中华人民共和国防震减灾法》的相关内容。
小结：作为一个遵纪守法的公民，在大灾面前应以大局为。
重，一切听从上级有关部门的指挥，把维护社会秩序和大多数人的利益放在首位 。
同学们，通过学习这篇课文的学习，我们感受到了父爱的伟大力量，体验和感受到了亲情的可贵；通过学习大**相同事件不同结果的对比，让我们明白事情的经过比结局更让人感动。同时我们也学到了不少有关**知识，开阔了眼界，相信在我们以后的生活中，会有很大的帮助。
板书设计。17、**中的父与子。
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