英语学习是一个非常复杂的习得过程，它涉及诸多因素。这些因素所起的作用直接影响着学习者的英语学习成绩。特别是学习者自身的因素是最直接和最主要的因素。
本文即试图通过对这些因素及其在男女学生身上所呈现的异同的分析，对比实验法、调查法、分析法等多种系统的科学研究方法，呈现影响英语学习的因素及女中学生在这些方面的优势1、动机因素。
动机(motivation)是激励人去行动的内部动因和力量（包括个人的意图、愿望、心理冲突或企图达到的目的等），它是发动和维持行动的一种心理状态。外语学习动机表现为渴求外语学习的强烈愿望和求知欲，它是直接推动外语学习的一种内部动因。为了了解男、女中学生在英语学习动机上的异同，笔者分别于2023年1月11日和1月14日就男、女中学生对英语学科的喜欢程度及其原因、职业理想等对高二3个班的105名学生和138中的105名男生做了问卷调查（注：
无记名答卷），结果如下：女生（一）喜欢英语程度喜欢一般不喜欢男生（一）喜欢英语程度喜欢一般不喜欢。
人数61人37人7人。
所占比例58.1%35.2%6.7%
人数30人24人51人。
所占比例28.6%22.9%48.5%
结果（一）显示：比起男生来，有多得多的女生对英语学习是喜欢的，其中有相当数量的女学生答"非常喜欢"或"就是感兴趣"，这表明这些女生学习外语的内在动机比男生强烈得多。从问卷中得知"喜欢英语"的女学生中，有的本身就喜欢语言、有的就想多学知识、有的爱好英语、有的对英语有感情、有的为了增加自己的能力、更多的则是感兴趣[参见结果（二）]；而男生则不然，他们大多数对英语不感兴趣。
因此可以断定我们的绝大多数女中学生学习英语的目的在于获取英语知识，英语学习过程本身就能使她们感到满足，基本不会受到外界因素的干扰，这就是女生学习英语的第一大优势。2、能力因素。
能学好外语的人一般具备一种特殊的素质，这种素质就是人们学外语所需要的认知素质，即语言能力。语言能力主要由语言上的听、说、读、写等方面天赋能力构成。一般说来，英语学习者的天赋语言能力是造成英语学习成绩差异的主要因素。
因此，了解男、女学生在这些语言能力上的差异有助于**一个语言学习者将会取得什么样的成绩。（一）高中二年级200名中学生（男女各占一半）
成绩类别能力项目听说语法阅读写作平均分男生女生15 1816 1134 4013 16及格率男生女生76 9287 8182 8679 89优秀率男生女生24 3231 2529 2721 35
注：听说20分，语法10分，阅读50分，写作20分。
优秀5人均为女生；平均分男为49，女为61；及格率男为41%，女为76%。*2高一年级的学生（男23人、女18人）
优秀率男为9%，女为17%；及格率男为58%，女为77%；平均分男为45，女为51。以上英语学习结果的数据可以充分证明女中学生在英语语言能力上有着男生无法比拟的优势：
1）从生理上来讲，女性的发音与受音器官比男性的发育与成熟要早，使得女学生擅长于言语听觉和口语表述，所以她们的言语表达能力与听觉感受能力均强于男生，她们的英语听说成绩一般比男生好。
2）女学生由于生性耐心细致，阅读兴趣强，速度快，难怪她们的英语阅读成绩，特别是客观题部分的成绩，一般说来往往好于男生。
3）"从思维来看，女性心理感受性高，第一信号系统的活动占优势，她们喜欢用加工改造典型的形象或概括的形象来反映和揭示事物的本质"（见周刚毅的《女性教育心理学》）。因此，不难理解女学生具有较强的书面表达能力，她们从小就形象思维发达，爱好写作，写的文章往往比男生的通顺、达意。
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