七语第11课《春》教案。
主备人：孙翩审核人：张荣英。
第一课时。教学目标：
1、 掌握本课生字词语。
2、 有感情地朗读课文，把握感情基调。
3、 理清文章思路，明确五幅春景图，从而感知课文内容。
教学重点：1、有感情地朗读课文，把握感情基调。
教学难点：1、理清文章思路，明确五幅春景图，从而感知课文内容。
教具：多**课件。
自学。一、 导入。
同学们，今天我们来学习朱自清先生的散文《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色。古往今来，有很多描写春天的诗词。
同学们，回忆一下，你学过的有哪些？（生答：野火烧不尽，春风吹又生。
／春眠不觉晓，处处闻啼鸟。／出色满园关不住，一枝红杏出墙来。）
以上这些诗句，都是取一个景物或两三个景物来学春的，容量有限，今天我们要学的散文《春》写的景物可就多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等，总之体现春天景物的作者都真切地描绘了出来。那么春天在朱自清笔下是怎样的呢？我们一起来学习，首先我们来了解一下作者朱自清。
大家对他有什么了解吗？
学生简介朱自清，教师补充。）
二、 示标。
1、 掌握本课生字词语。
2、 有感情地朗读课文，把握感情基调。
3、 理清文章思路，明确五幅春景图，从而感知课文内容。
三、 导学。
1、 自读课文，要求读准字音，画出不理解的词语。
2、 结合课后《研讨与练习》第一题，有感情的朗读课文，注意把握感情基调，读准语气。（可找一两名同学范读，教师作朗读指导。）
3、 整体把握课文，思考问题：
1)如果让你给这篇课文划分段落，你会把它分为几个部分？并概括每一部分的内容。
2)文中哪些语段是描绘春景的？依次描绘了春天的哪些景物？分别给每一个画面拟一个恰当的标题。
明确：课文的二至七段，其中第二段是总写春回大地万物复苏的情态，是以下五个语段具体描绘的背景。依次是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，可称之为“春之五图”。
四、 **。
学生围绕“导学题”展开自学，小组交流，教师巡视。
五、 交流。
全班交流，收集“共性”问题。
精讲。一、 朗读指导，把握本文的感情基调。
例如：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。（应该读出欣喜的感情）
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（“笑着”“走着”要读出节奏感。读“笑着”时要带着欣赏的感情）
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（这一句要读得洪亮、有力）
二、 课文段落划分。
明确：第一部分：（1）总写---盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（2---7）具体些---绘春。把景物和感受结合，全面细致的描绘出春景图。
第三部分：（8---10）总写---颂春。赞美春天，点出春天的特点：新、美、健。
三、 小结。
文章以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的思路。
演练。随堂练习》
第二课时。教学目标：
1、 诵读课文，赏析文中春之五图。
2、 体会作者对春的喜爱之情。
3、 学习文中修辞手法及作用。
教学重点：1、诵读课文，赏析文中春之五图。
2、体会作者对春的赞美之情。
教学难点：1、 学习文中修辞手法及作用。
教具：多**课件。
自学。一、 导入。
复习文中描绘了哪些春景图？
二、 示标。
三、 导学。
1、 从特征、角度、写法、修辞方面赏析文中的春草图、春花图、春风图、春雨图。
2、迎春图与其他四幅图之间有什么关系？
明确：其他四幅图层层铺垫，很好衬托了迎春图。
四、**交流。
学生充分自学后，小组交流，教师巡视，收集“共性”问题。全班交流。
精讲。一、学习文中修辞手法的使用及作用。
1、 拟人：把物当做人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。
2、 比喻：就是打比方，用本质不同却有相似点的事物描绘事物或说明道理的修辞方法。作用：
一是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是使深奥的道理浅显化，让人加深体会。
3、 排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子。作用是加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
4、 反复：有意重复某个句子或词语。作用是表达强烈的情感。
5、 对偶：结构相同或相似，字数相等的两个句子或短语。作用：增强气势，说服力强，感染力强。
6、 引用：增强语言说服力。
演练。随堂练习》
第三课时。教学目标：
1、 揣摩、品味本文的语言。
2、 学习本文描写景物的写作方法。
教学重难点：
1、揣摩、品味本文的语言。
2、学习本文描写景物的写作方法。
教具：多**课件。
自学。一、 导入。
背诵文中你最喜欢的段落。
二、 示标。
三、 导学。
1、请同学们轻声诵读第一段，体会其中两个“着”、两个“了”所表达的感情。
明确：叠用“盼望着”是运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情；“东风来了，春天的脚步近了”则运用拟人手法，表达喜春的感情。
2、文章的最后，作者用三个比喻总写春天，各自突出了春天的什么特点？这三个比喻句能否颠倒？为什么？
明确：三个比喻分别突出了春天的“新”“美”“力”。不能颠倒，因为这是按照春天成长的顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”，形象地点明了春天成长的过程。
3、结合上下文，揣摩下面的语句，品味语言的妙处。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
树叶儿却绿的发亮，小草儿也青得逼你的眼。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
4、《春》是我们所学过的不可多得的美文之一，结构匀称，语言清新、生动、形象，使人充满向往之情。你认为作者把文章写得如此好的原因是什么？
四、**交流。
学生充分自学后，小组交流，教师巡视，收集“共性”问题。全班交流。
精讲。一、 导学3
1、“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的情态，写出了不经意间，春草已经悄然而出的情景和作者惊喜的感觉，使无意识、无感情的小草似乎有了意识，有了感情和动作。
2、全是短句，读起来节奏轻快，带有欣喜之情。“杂样儿”是口语，显得活泼。“像眼睛”“像星星”是双重比喻，“眨呀眨呀“写出了野花的动态。
3.对称的语句，主要描写树叶和草的色彩。视觉描写，写得很细致，追求准确传神。
4、房屋写进本文中，与雨天黄昏的环境相配，显得很有诗意。用“静默着”来形容房屋，仿佛房屋有生命，有灵性，好像说它本身就是活物，只是暂时静默而已。
二、学习本文描写景物的写作方法。
1、观察细致，留心周围事物。
2、抓住事物特征。
3、多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。
4、调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。
我们在平日学习中，要勤观察，抓特征，多揣摩，多练笔，多读书，活运用。
演练。随堂练习》
人教版七年级语文上册《春》教案
人教版七年级语文上册 春 教案。教学目标。1.积累 朗润 酝酿 卖弄 宛转 烘托 等词语。理解词语在文中的含义。2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。3.揣摩文章抓住景物特点运用准确 生动的语言及比喻 拟人 排比等修辞方法描写景物的写作方法。教学重 难点及突破 1 重点。能流畅地朗读全文，理清文章思路...
人教版语文七年级上册《春》教案
语文七年级上册 春 教学设计。学习目标 1知识目标。a.掌握课文抓住景物特点和分层次的写景方法 重点 b.理解文中准确而生动的词语和句子。c.准确把握作者的感情脉络。重点 2能力目标 引导学生掌握写景散文的写作方法并运用于写作中。难点 3情感目标。深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，...
七年级语文上册教案 11春
第一课 春 课标分析 1 重视朗读，想象文中描绘的美景。2 体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。3 体会 揣摩 品味优美的句子。教材分析 本课是一篇十分优美的写景散文，对于初一的学生来说是一个十分突出的范例，激励学生细心观察 领悟大自然 生活中美好的事物，这对于学生以后的写作是一个非常好的开始，以至...