第一课《春》
课标分析】1、重视朗读，想象文中描绘的美景。
2、体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。3、体会、揣摩、品味优美的句子。【教材分析】
本课是一篇十分优美的写景散文，对于初一的学生来说是一个十分突出的范例，激励学生细心观察、领悟大自然、生活中美好的事物，这对于学生以后的写作是一个非常好的开始，以至于整个初中生活是至关重要的。
学生分析】1、刚刚升入初一，学生对于这样专业的写景的文章接触还很少，把握的知识点又是那么高，所以我们要循序渐进。
2、初一的学生，词汇、语句的积累十分的少，阅读量也十分匮乏，不会组织语言来写作。3.、学生对于写作要求做到天天积累、摘抄、大量阅读课外读物，从而不断积累自己的语感。
教学目标】1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
【教学重、难点】
1、体会本文生动、优美的描写手法。
2、体会文章修辞手法的运用，并结合自己写作理解。【教学策略】
1、学生自由朗读、分小组读、重点段落齐读，感受所写景的美。
2、师生自主、合作**教学法，培养学生积极**、交流合作的能力。【教学用具】
1、给学生创造一个非常好的多角度的视觉感受，让学生走进春天、感受春天。
2、运用多**教学，把有关春天的特征有声有色的展现给学生，亲身感受春的美好。
教学课时】一课时【教学步骤】课前**导入新课：
当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。
利用课件分别出示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面。引导学生分析，《绝句》是从“鸟”的角度，《泊船瓜洲》是从“春风”的角度来写春天。绝句只有四句，往往是选取春天的一个或两三个景物来写。
今天我们学习朱自清先生的散文——《春》（出示课题），其中写春天的内容就多了。有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。
今天让我们一起领略一下著名散文家朱自清先生是怎样描绘春天的。
利用多**，提供秋天、冬天与春天的画面比较，并出示两首诗的内容。教师用富有感染力的语言引起学生共鸣，让学生感受回忆，调动他们的直接经验，进**感上的铺垫。既可以扩大学生的知识，又有利于学生迅速进入课堂情境。
）学习目标。利用课件出示学习目标。⑴教师范读，整体感知。
1、范读前请学生思考：
朱自清先生是以怎样的心情盼望春天的到来；然后又用怎样的彩笔描绘春天的美景；最后，他又满怀喜悦歌颂了春天。根据提示（盼春——绘春——颂春），将本文分成三部分。
2、教师配乐（班德瑞《春天里的一天》）朗读。
教师的范读是非常重要的，从发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面给学生以引导和熏陶，目的是让学生带着问题去读，去思考，以便从整体上把握文意，为下一步的品读奠定基础。
教师讲述后明确：盼春（第1自然段）；绘春（2—7自然段）；颂春（8—10自然段）
导读促学，授知授法。
以第一部分（盼春）和第二部分的第一小节（总写春回大地）为例，指导学生品读的方法。
1、简析“盼春”。
出示问题组：春天来了没有？（通过“近”字可以看出春天还没有来）作者是以怎样的心情去迎接春天的？
（“盼望着”）为什么叠用“盼望着”？（作者心情急切）这一小节有两个词“着”和“了”构成了四个词尾，有什么作用？（给人柔和的感觉）
2、分析全文第二自然段。
接下来作者就用了比较多的笔墨来描绘春天的美景。从哪儿可以看出是总写呢？（“一切”）
在这一小节里，作者分别选取了哪些有代表性的事物？用了哪些词语来描述他们？
作者抓住了“山、水、太阳的脸”来总写春回大地。分别用“朗润”、“涨”、“红”来描述他们。教师引导学生分析“朗润”、“涨”、“红”的特点。
朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在上面，明亮起来了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“涨”起来了。“红”字不仅写出了太阳的颜色，也写出了太阳的温暖。
同时，教师利用课件出示两幅画面的比较，加深学生的印象。
小结：作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点，写出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描绘春天的美景。（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
这一部分的学习应在教师的引导下，学生经过小组交流、讨论、达成共识。然后引导学生反复诵读，仔细品味，揣摩其内涵。）⑶学生品读、揣摩语言。
在教师教给学生方法的基础上，要求学生根据自己的理解，从五幅图画中找出自己最喜欢的一幅图画，并划出自己最喜欢的语句，然后说明理由。
这一部分的学习，主要采取分组合作的方法，学生在自读的基础上，同学之间讨论交流，然后教师引导学生反复诵读作品，仔细品味语言，使“教”与“学”均置身于作品所设置的意境之中。教师要抓住重点语句，以“读”促“学”。引导学生进行**、体验性学习。
1春草图（第3自然段）
这一段用词准确。“偷偷”表现出小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况下，不生不响的生长状态；“钻”写出了小草的生命力的顽强。“嫩嫩的”表现出质地柔软，“绿绿的”写出了颜色的鲜艳。
“一大片一大片满是的”采用反复的修辞方法，以口语化的词语写出小草生长茂盛。写人的动作“坐、躺、滚、踢、跑、捉”，抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于草地上开展的几种活动来写。写儿童的活动实际上是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。
写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满生机。“风轻悄悄的，草软绵绵的”，借风衬草，照应开头“东风来了”，又为下文铺垫，给人以柔和的感觉。
这一段在写景的层次上也很有特点。先正面写，第一句用拟人的手法，第二句由近及远，把春草人格化，显示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“绿绿的”，从质地颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示出春草生机勃勃的特点；然后侧面写，第。
三、四句写春草给人的欢乐感受，充满活力。
2、春花图（第4自然段）
在词语运用上：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用了拟人的手法，写出了百花争艳、生机盎然的热闹景象。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻的修辞方法，以形象喻色彩，色彩更鲜明。
一个“闹”字，既写出了声音又写出了动态。“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，采用了比喻、拟人的修辞方法。没有明写风，但风寓其中，没有写太阳，但太阳寓其中，比喻用得形象生动。
在写景的层次上：由树上到花下到遍地，色与味、虚与实、动与静相结合。3、春风图（第5自然段）
风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。首先从触觉方面，作者引用诗句，又打一比方，让人感觉到春风是温暖的。
然后写“泥土的气息”、“青草味儿”“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，从嗅觉的角度写春风，仿佛让人闻到春风的芳香。接下来写鸟鸣的清脆、婉转，风声和水声的轻盈，笛声的嘹亮，从听觉的角度来写，仿佛让人听到春风的柔和。这些声音应和着，构成了一曲非常动听的春天的交响乐，和谐优美，此起彼落。
风是无形的，可在作者的笔下却有形、有味、有声、有情。
4、春雨图（第6自然段）在词语的运用上：先用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣。“像牛毛、像花针、像细丝”写出了春雨细密、闪烁、绵长的特点。
一个“斜”字写出了雨的轻盈，同时又暗写了“春风”。“树叶却绿得发亮”是因为被雨洗去了灰尘，“小草也青得逼你的眼”，一个“逼”字让我们感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我们的眼中。“安静而和平的夜”，写出了温馨的感觉。
在写景的层次上，由物及人，由近到远，由静到动，一幅充满诗情的江南春雨图，流露出作者的对春雨的喜爱。
5、迎春图（第7自然段）风筝是春天的信使，写风筝多了，实际上也是人多了。“舒活舒活”“抖擞抖擞”，极富节奏感。引用俗语“一年之际在于春”，给人无限的遐想。
在写景的层次上由风筝到孩子，写出了春到人欢，迎接春天到来的喜悦心情。从而激发人们奋发有为，不负春光。
在这个环节中品读是第一要义，教师要充分肯定学生的回答，不需要面面俱到，鼓励学生的**精神。让学生通过品读，细细揣摩，反复品味，进行体验与感悟。教师利用课件展示图画，充分调动学生的直接经验，同时学生朗读时配。
上**，让学生始终处在一个美的氛围中。）⑷朗读回味，总结拓展。
1、简析本文最后一部分。（8--10自然段）
作者以赞美作结，颂扬了富有生机的春天，深化了文章的中心。抓住三个比喻句的顺序，由娃娃到小姑娘到健壮的青年，符合成长的顺序。在朗读时应该节奏明快，由弱到强。
2、理解本文的写作特点——借景抒情。
3、思考：作者为什么能将春天描绘得如此美丽呢？
首先要有细致的观察，并且善于积累语言，然后由感而发，才能够恰当的表达出来。⑸作业：
根据学到的写景抒情的方法，写一篇《校园里的秋天》（或《校园里的冬天》），左右。准备开一个学生作品朗读会，在全班内交流。【板书设计】
11、春（朱自清）
一）、盼春：反复→盼春心切；
拟人→喜春之情。
1）、春草图：情态、质地、色泽、长势。
2）、春花图：多、艳、甜。
二）、绘春：（3）、春风图：柔和、芳香、和悦。
4）、春雨图：经常、细密、轻盈、润物。
5）、迎春图：由景及人、春到人欢，与开头呼应。
三）、赞春：比喻→“新”、“美”、“力”
教学后记】1、通过教授本课，基本上达到了自己的教学目标，学生对于描绘春的5幅画面能够简单的总结，能基本上体会修辞和优美语句的理解。、
2、对于课堂教学，还存在一些不足，例如：讲解优美语句的理解时不够细致、总结不太到位，写景的手法还不大会运用，我会在以后的教学中多多加以补充。
3、总之，对于这堂课让我收获很多，既教授了学生知识，还增加了与学生之间的交流与沟通，一举两得。让我意识到教授学生知识需要不断的循序渐进渐进，从点点滴滴中把知识融会于学生的学习生活中，让他们体会生活中处处有语文的真谛，相信一定会取得很好的成绩。
初中语文七年级上册《11春》教案 11
课题课型教学内容。春 新授课。总课时。两课时。第1课时。授课人。1.了解朱自清及与其相关的文学常识，理解并积累文中的生字词。教学2目标。朗读并背诵课文，理清文章思路。3.揣摩文章运用比喻 拟人 排比等修辞手法描写景物的写作手法 理解寓情于景的写法。教学重难点。教学难点。教学资源。文章运用比喻 拟人 ...
七年级语文上册《春》教案
七语第11课 春 教案。主备人 孙翩审核人 张荣英。第一课时。教学目标 1 掌握本课生字词语。2 有感情地朗读课文，把握感情基调。3 理清文章思路，明确五幅春景图，从而感知课文内容。教学重点 1 有感情地朗读课文，把握感情基调。教学难点 1 理清文章思路，明确五幅春景图，从而感知课文内容。教具 多 ...
七年级语文上册 11《春》教学设计 新版 新人教版
春。春 是写景抒情散文的典范。一年四季，春夏秋冬，有着不同的特征，每个人对于四季都有自己切身的体验和感受。作者朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的...