语文七年级上册《春》教学设计。
学习目标：1知识目标。
a.掌握课文抓住景物特点和分层次的写景方法（重点）
b.理解文中准确而生动的词语和句子。
c.准确把握作者的感情脉络。 （重点）
2能力目标
引导学生掌握写景散文的写作方法并运用于写作中。 （难点）
3情感目标。
深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
学习课时：二。
学习过程：第一课时。
一． 预习。
1．找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释。（要求找出来的词见p54）（用“语言积累”本，第二天交）
2．从上述词中任选三个，组成一段100-的文章。（放入周记本，用大作文本，每周一交。至于篇数，学几课就有几篇）
格式：第一行中间写课题名字，第二行写所选的词，第三行空两格写正文。
3． 标注自然段，朗读课文，思考练习一问题。就课文不理解之处质疑。
二．导入。1．作家作品（见课题右下）
略）朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。2023年毕业于北京大学哲学系。
“五四”初年即创作新诗。后业任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
（红笔记作者旁）
春》大致写于2023年至2023年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
2．导语。一天之计在于晨，一天之计在于春”，春天以她的花卉争荣让我们感到勃勃生机，春天以她的创造力，让我们感到无限希望。从而鼓励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。
现在就让我们一起走进朱自清笔下的《春》。
三．正课。一）整体感悟：以诵读理清作者思路。
1．朱自清的《春》是一曲春的赞歌，同时也是一首抒情诗，一幅风景画。反复诵读课文，去细心品味课文中描写的江南春景。（这实际上也就在完成练习一）
在诵读之前，听老师讲析诵读指导。
诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。
诵读可分为四个步骤进行：（抄在课题之上）
一是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。
二是感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。
三是涵咏性阅读，深入到作品的意境之中，细细地涵咏品味，可采用默读与朗读相结合的方式进行阅读。
四是声情并茂地朗读，力求传达出作品的意境、风格与美感。
以上诵读内容作为口头家庭作业完成）
2．听配乐朗读，要求抓住作者的感情线索，理清作者的思路，然后据此给课文分段并写出段意。
析：作者的思路是与作者的感情发展线索一致的：春天尚未来临，热切地盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美春作结。故：
感情线索：盼春——绘春——赞春 （板书）
析：据上我们可把文章分成三部分（见书）
二）品读·赏析。
1．1节写盼春，运用了什么修辞手法？表达作者什么感情？（见本节书）
2．在第二自然段中带δ词分别写出了春的什么？（见书间）
3．从中可看出这一自然段是宏观勾勒春天还是微观绘春？在结构上起什么作用？（节意）
4．课文从第三自然段开始微观绘春，绘有五幅图画。现在请同学们看到第三自然段，这段细绘春草图。文中δ是描写春草什么？（见书间）总体看这节抓住了春草的什么特征？（节意） 完成练二1
5．第四自然段用了什么修辞来描绘春花图？（见书间：拟人、比喻、排比、联想），写出了春花的什么特点？（节意）
6．如果把第四自然段分成两层，应怎样分？（见书√ ）由此可看出本段描景的顺序如何？（本节书左）
第二课时。7．观察景物必须调动人的各种感觉器官：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉、幻觉，才能全面地感受景物的美。
如“春花图”：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是视觉感受；“花里带着甜味儿”是嗅觉感受；“蜜蜂嗡嗡地闹着”是听觉感受；“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”则是幻觉。请分析，第五自然段“春风图”从哪些感觉写出了春风的什么特征？
答见书间笔记，分析完写出节意，记节尾。
8．写春风图用了什么表现手法？（动静结合，记节意后）
9．第六节抓住了春雨的什么特征来写（见书间）
10．在描写春雨图时采用了什么顺序（动景到静景，物景到人景，近景到远景）
11．文章怎样描写迎春图？（见7节节意）
12．末尾三段运用了比喻修辞手法来小结春天的特征，关于比喻的修辞本文运了很多，请大家看到练习三，对比喻进行了解。同时完成练习三，最后一问作业家庭作业，用语言运用本。题目见作业。
13．结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句顺序从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点时了春天的成长进程。所以说顺序不能颠倒。
完成“赞春”部分的段意。
四．小结：通过这课的学习，我们在写作上应有所收获，比如如何描写景物：可概写与可具体描写。
在具休描写时应调动所有感觉器官多角度描写，而且要有一定的顺序。至于语言应多用各种修辞手法。
五．作业： 练三处。
二、板书设计示例。
人教版七年级语文上册《春》教案
人教版七年级语文上册 春 教案。教学目标。1.积累 朗润 酝酿 卖弄 宛转 烘托 等词语。理解词语在文中的含义。2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。3.揣摩文章抓住景物特点运用准确 生动的语言及比喻 拟人 排比等修辞方法描写景物的写作方法。教学重 难点及突破 1 重点。能流畅地朗读全文，理清文章思路...
人教版七年级语文《春》教案
蓑衣 su嘹亮 li o 应和 h 过渡 通过听读，作者笔下的哪些景象在你脑海中形成了美丽的画面？2 文中细笔描绘了春天的哪些景象？草 花 风 雨 人 显示 对，作者正是抓住了这五幅画面浓墨重彩地描绘春天的动人景象的。显示绘春板书 现在我们再一次去大好的春光中走一趟吧。看完 师讲 作者眼中的春是这样...
七年级语文上册《春》教案
七语第11课 春 教案。主备人 孙翩审核人 张荣英。第一课时。教学目标 1 掌握本课生字词语。2 有感情地朗读课文，把握感情基调。3 理清文章思路，明确五幅春景图，从而感知课文内容。教学重点 1 有感情地朗读课文，把握感情基调。教学难点 1 理清文章思路，明确五幅春景图，从而感知课文内容。教具 多 ...