课题课型教学内容。
春》新授课。
总课时。两课时。
第1课时。授课人。
1.了解朱自清及与其相关的文学常识，理解并积累文中的生字词。
教学2目标。
朗读并背诵课文，理清文章思路。
3.揣摩文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作手法；理解寓情于景的写法。
教学重难点。
教学难点。教学资源。
文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的写作手法；理解寓情于景的写法。揣摩品味本文优美的语言。
教学设计。教学环节。
一，联系生活，导入新课导二。检。测。
预。习。
1.学生听词语。
2.学生回答。
导案。学案。
教师复备栏。
入1、给黑体字注音：酝酿（）定宛转（）应和（）烘托向（）薄()烟酝酿。
）抖擞（）清脆（）
黄晕（）斗笠（）薄酒（）胳膊（）
2、填空：《春》的作者是。
字。诗人、散文家、学者、民主战士。散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。这是一篇优美的，全文可分为。
三个部分。自读课文，完成下列问题。
1.出示目标朗读并背诵课文，理清文章思路，熟。
1.说说作者在文中描绘悉掌握作者描绘春天的五了几幅画面？这几幅画中有幅图画。几个特写镜头？引领自学。
盼春、绘春、赞春；
2.请各小组在绘春。
特写春草、春花、春风、（包括五幅图）内容中确定。
讨论对象，每人说一个自己。
春雨、迎春五幅图画。
2.请你为上题中的几个勾画的感触最深刻的词或特写镜头配上相应的古诗。句子。可按所给句式亦可自。
春草图：乱花渐欲迷人取所好随行随页写出批注。眼，浅草才能没马蹄。（《钱塘湖春行》白居易）
春花图：迟日江山丽，春风花草香。(《绝句》杜甫)
春风图：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（唐·贺知章《咏柳》）
春雨图：细雨鱼儿出，微风燕子斜。（《水槛遣心》杜甫)
迎春图：乡村年久竞农务，秋歛春耕恐失时。（《鸡犬》宋。陆游歛liǎn,聚集）
3.经过学习我们对文章有了初步感知，请你判断朗读这篇文章的情感基调，和朗读的基本语调。
情感基调：充满喜悦和希望；
基本语调：轻柔、缓慢、自然。
4.说说你最喜欢那一幅画面，为什么？
我喜欢___因为。
桃树、杏树、梨树，你不。
你认为文中哪个句子、
探让我，我不让你，都开满了花哪个词语运用最妙？说说究赶趟儿。红的像火，粉的像霞，理由。
【方法链接：在赏析展白的像雪。花里带着甜味儿；语言时，可以从以下方面入示闭了眼，树上仿佛已经满是桃手：
恰切的用词；各种修辞。
儿、杏儿、梨儿。花下成千成方法；各种感官的调动等。】
百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1．赏析画线句的特点和妙处。“红的像火，粉的像霞，白的像雪”排列顺序能否颠倒？为什么？
2．“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，这句中表现作者在进行想像的词语有：
3．“闹”字写出了怎样的情景？你能写出有同样情味的一句古诗来吗？
4．最后一句写野花“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，作者在这里写了本段中未直接写的景物，它们。
是：。5．这段文字写春花，写景的顺序。
是：1、文章的开头有什么作用。
方法链接：分析文章。
开头的作用，通常要从结。
2、这篇课文篇末三段有什么构、内容两方面分析，结构作用？这三个比喻各自成上与下文有没有关系？内段，它们的顺序能颠倒吗？为容上写了什么，表达了作者引什么？导点拨。
什么感情。】
方法链接：分析文章结尾的作用，通常也要从结构、内容两方面分析，结构上与前文有没有关系？内容上写了什么，与主题的关系，点明了主题还是进一步深化主题。】
训练达标。总。
散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色。在感受本文精美的语言的同时将它摘抄在读书笔记本上。
春》是一篇满贮诗意的。
写有关春的诗句3组：
结反思。板书设计。
课后反思。
人教版初中语文七年级上册《春》优质教案
春。教材分析 春 是朱自清先生非常著名的写景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地，生机勃勃的动人景象，赞美春的活力给人希望和力量。通过本文的学习，借着朱自清先生的笔触，让学生看到一幅幅活灵活现的春草图 春花图 春风图 春雨图。此外，还可以使学生学习本文在描写景物时使用的多种修辞方法方法，并应...
人教版初中语文七年级上册1 春同步练习 有答案
人教版初中七年级语文上册。1春。同步练习。一 诗中最能突出诗人感情的一个词语是。二 请选了下列说法有误的一项是 a 首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。b 颔联抓住了 争 啄 两个动词，描绘了一幅早莺争暖 新燕啄泥的画面。c 颈联用 没马蹄 写出了西子湖畔春草深密 绿色醉人的景象。...
初中语文七年级上册《1表哥驾到》教案 1
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