第8课《青年》教学设计。
教学目标知识目标。
简述池田大作及其创作风格。能力目标。
准确把握本文的主题，概括其思想内容。情感目标。
培养自己的雄心壮志以及为理想而奋斗的大无畏精神。教学重难点。
准确把握本文的主题，概括其所反映的思想是本文的重难点所在。
教学**投影仪课时安排1课时教学设计思路。
在对文章及其作者有所了解的基础上分析课文内容，分析文章的脉络结构，最后总结归纳。
教学过程导语。
同学们，我们大家都是青年人，都有一颗火热的心，大家说说青。
年人应该有什么样的特性呢？生回答，答案众多。师总结：
对，青年人就是朝气蓬勃的，永远都有希望，奋发向上。那么今天我们就来学习一篇论述有关青年的文章，看看作者是怎样看待青年的。
作者简介。池田大作，2024年1月2日生于东京，毕业于富士短期大学。2024年，19岁时成为创价学会会员，以当时户田理事长（后为第二任会长）为师。
在户田会长指导和熏陶下，不懈地努力研究哲学，政治，文学，艺术，经济等学问。2024年就任为创价学会第三任会长。现任日本创价学会名誉会长、国际创价学会会长和圣教新闻社名誉社长。
在他的领导之下，创价学会组织有了迅速的发展，成为日本最大的宗教团体。为实现创价学会的宗旨，池田本着佛法教导的生命哲学去推进世界和平，文化与教育的运动。在池田就任会长期间，创价学会开始了国际性的活动。
2024年在美国**成立了国际创价学会（简称ｓｇｉ就任第一任会长，直至今日。在文化与教育上，池田更是不遗余力。60年代，创办了以东方的学术，思想，哲学为中心、以广泛研究亚洲的文化为目的的研究机构──东洋哲学研究所。
为了发起新的民众**运动，池田创立了作为**欣赏团体的民主**协会，简称“民音”。并且创办了创价大学、创价女子短期大学、创价学园﹙高中﹚、创价小学、创价幼稚园、静冈富士美术馆、东京富士美术馆、牧口记念教育**会、户田纪念和平研究所等文化教育团体。为了世界和平及文化教育交流，池田先生至今已访问过五十多个以上的国家和地域，并与各国领袖、政治家、文化与学术界代表等会面、交流、及广泛深入地**人类面对各种难题的解决方法。
部分对谈更被出版成为对谈集。
朗读课文，注意以下生字词（课件投影）
恪kè矢shǐ坍tān馁ni潦liáo恪守：严格遵守。
矢志：发誓立志。矢，发誓。倒坍：倒塌。气馁：失掉勇气。潦倒：颓丧，失意。问题质疑。
1．文章开头为什么首先说明青春的定义，作者是如何定义的？明确：一提“青年”，人们就容易联想到“青春”，似乎两者是一体的，其实不然。
青年具有身体和年龄上的“青春”，但未必享有精神上的“青春”，要想两者兼而有之，则需把握真正青春的内涵，故作者在开篇时作此铺垫。真正的青春就是永葆“青春的信念”，终生以此为目标，孜孜以求，矢志不移。
2．文章第4段提到了“全身挂满垃圾箱站立起来的猿猴”，指的是什么？
明确：比喻知识浅薄、没有教养的人，具备真正教养的人经得起生活的磨练，见识、才干得以激发，人格得以升华，这是由内而外的思想境界的提升，区别于作为表面装饰的“虚伪教养”。
3．文章第四段用了三个排比句，作者的意图是什么？明确：用三个排比句引出正镇青年的修为。
4．文章第八段论述了青年人和失败的问题，你能总结概括一下作者的观点么？
明确：失败乃成功之母，坦然面对失败，勇于承担责任，才能更快的进步。
5．文章最后一段论述了害怕失败与青年的关系，你能总结概括一下作者的观点么？
明确：不要害怕失败，要“勇者无惧”，敢于拼搏，不逃避一切艰苦，明确目标，才能取得真正的胜利。
文章主旨分析。
本文是一篇语录体文章，作者把他对青年的看法用简洁而富有诗意的语言表达出来，鼓励人们珍惜青春、珍惜青年时代，勇于为理想和未来而奋斗，表达了作者积极进取的精神。
写作借鉴。本文的语言简洁而富有诗意，表达思想清晰晓畅，勇于不求雕饰，不以文害意。说理透辟，如第四自然段对青年具备真正教养育虚假教养的论述，比喻恰当，包含气势，充分显示了论证的严谨性。
板书设计。青年。
真正的青春：年龄、身体的年轻（物质）终生恪守青年时代的信念（精神）定义青年的特点：雄心壮志。
赴汤蹈火的精神（打基础的时代）勇于面对失败青春的特点：激流般的激情。
具有无限希望（人生打基础的时代）决不妥协的坚贞勇敢成对失败布置作业完成课后一至四题。
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