马。教学目标。1 培养学生个性化的阅读能力、感悟能力。
2 激发学生朗读的兴趣，重视精彩句段积累、仿写。
3 体会对比描写的作用。
教学重点。1 反复朗读，积累优美词句，体会文章精妙之处。
2 赏析精彩句段，培养多角度思维的习惯。
课时安排。两课时。
课前准备。学生：准备预习本，采用“预习—发现问题”的学习方法，将预习时的整体感受、精彩积累和提出的问题以及对问题的猜测回答写在本上，供老师备课参考。
教师：在看过学生的预习本，了解学生的困惑和认知状况的前提下备课。准备投影、电脑及相关资料。
教学设计。导入。
法语中有“文如其人”或“文即其人”的说法，它是从布封的名言“风格是属于个人的”引申而来的，今天我们要学习的法国博物学家布封的《马》，就体现了“文如其人”的风格，让我们大声地朗读这篇优美的散文化的科学小品，去感受人性化描写的艺术魅力。
朗诵。1 自读。
两人或四人一组，互相读、听（可选最喜欢的一段，可接力读）找感觉。教师和班级的“朗读大师”（学生）巡视，发现问题进行指导。
2 赛读。将全班分成甲乙两大组，各组选主持人一名，将课文5个自然段，分成三部分，1和3为一部分，2和4为一部分（甲乙分组读），第5自然段单列为一部分（甲乙合读）。甲乙两组由抽签或掷硬币方式公平选择前两部分内容，由各自主持人召集，确定本组读的形式。
（评分标准：全体参与程度，读的技巧，声音大小，整齐性、准确性，有无情感）甲乙按自然段的顺序读自己的部分，甲读乙观察，乙读甲观察，甲乙挑出对方声音小的，不流畅的，热情不够的各一名，朗读课文，多给他们参与、锻炼的机会，评出进步者。甲乙各选出己方读的最好的三位（声大、准确、入情）代表本组比赛，选出最优秀者。
比赛中由班级的“小包公”和“朗读大师”作评委。
3 赏读。教师与最优秀者比赛，全班同学评判打分。
4 小结。学生谈读的感受。
教师总结朗读全过程，供参考：鼓励合作精神，一帮一，一对红；肯定团队精神，重参与，重过程，轻结果。指出重点词句，指导整齐，准确，有情；讲解朗读技巧：
长句短读，排比有力，冒号停顿，节奏舒缓；指明情感主线：歌颂赞美，情感深沉，读出同情，读出自由美。
整体感知。1 全班分成六到八个组，交流预习时各自的整体感知，选择一名记录人，收集记录大家的发言情况，推荐一名代言人，总结本组研讨情况（发言人数，发言人次，整理结果，思考方法）
2 教师结合学生回答，在评价中小结，重点以学生的概括为结论，肯定学生的合作研究精神，重在形成结论的过程，不必过分强调结果。
3 出示投影或小黑板，展示教参及专家们的整体把握分析，供学生参考，重点挖掘学生与众不同的思考和与专家们不约而同的想法，使学生体验到“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”的道理，鼓励学生“长江后浪推前浪”，“青出于蓝而胜于蓝”的追求精神。
4 学生根据上述三方面，用自己的话整理笔记。教师巡视指导，小组交流笔记。
投影或小黑板上供参考的内容：
1 文体：既是科学小品，又是优美散文。
2 内容：用文学笔调，描绘两种生存状态下马的不同形象。赞美自由之马，同情被奴役的马。
4 艺术风格：人性化描写。
小结提示：结构划分时，学生倾向于分三部分，第一部分（1—2）人类驯养的马的品质，第二部分（3—4）天然野生的马的品德，第三部分（5）通过对比介绍马的外貌特征。这种划分言之成理，不要否定。
局部**：重情感、态度价值观、知识与能力。
1 展示学生提出的所有问题（电脑或投影），肯定学生的预习劳动，鼓励学生的探索精神。表扬优秀，鞭策落后。通过学习小组解决一般问题。
2 出示最集中的能体现《马》文重点难点的问题，问题和学生的名字一起展示在黑板上，供师生交流（提出问题的同学有种成就感，他们会继续**下去；研究问题的学生会受到鼓舞，会更好地去发现问题）。
a．学生甲：“给马戴项链”是不是“侮辱”？（疑难词句）
b．学生乙：为什么用七种动物的丑来比马的美？它们真的丑吗？（写作方法）
c．学生丙：人工与天然哪个更美？（现实困惑）
出示教师根据上述三问整理出的变式问题。
d．养马人给马戴项链时，心里是什么感情？（不同见解）
e．你也不喜欢七种动物吗？（目的使然）
f．怎样解释现实化妆现象？（求异思维）
人教版初中语文七年级下册《29马》教案 8
马 教学目标 知识与能力 1 认识两种生存状态中马的不同特性。2 学习运用比较描写事物特点的写法。3 反复朗读课文，体会本文语言上的优美之处。过程和方法 以问题为导引，在 中学习。情感态度和价值观 1 善待动物，与动物和平相处。2 人应具有野马的精神。教学重难点 教学重点 1 正确认识马的特征。2 ...
初中语文七年级下29课《马》教学设计
1 请和你的组员一起阅读文章，合作 运用摘引关键词的方法，概括出人工驯养的马的特征。明确 勇毅 与主人同生死，共荣辱，精神抖擞，耀武扬威。驯良 服从主人操纵，满足主人的愿望，无保留的奉献自己，甚至生命。2 请和你的组员一起阅读文章，合作 运用摘引关键词的方法，概括出天然野生的马的特征。明确 美质 充...
29马 七年级人教版
29马教学目标。1 反复诵读，积累优美的词句，体会文章的精妙之处。2 能就文中的部分语句或段落发表个人见解，培养个性化阅读能力和感悟能力，培养多角度思维的习惯。3 揣摩 体会文中对比描写的作用，能恰当运用对比描写的方法。教学重难点。反复诵读，积累优美的词句，体会文章的精妙之处，并就文中部分词句 段落...