29马教学目标。
1．反复诵读，积累优美的词句，体会文章的精妙之处。
2．能就文中的部分语句或段落发表个人见解，培养个性化阅读能力和感悟能力，培养多角度思维的习惯。
3．揣摩、体会文中对比描写的作用，能恰当运用对比描写的方法。教学重难点。
反复诵读，积累优美的词句，体会文章的精妙之处，并就文中部分词句、段落发表个人见解，培养多角度思维的习惯。
布封的这篇科学小品《马》，也是一篇优美的散文，有着较高的文学价值。作者带着亲切的感情，用形象生动的语言描绘马、抒写马，文笔流畅、词汇丰富、语言优美。应该把教学重点放在反复朗读，积累优美词句，欣赏精彩句段上。
根据新课程标准的要求，在阅读过程中要“注重情感体验”，注重“个性化阅读”，鼓励发表个人不同的见解，提倡多角度、有创意的思维和阅读。据此，把这确定为本课教学的重难点。)
教学准备。1．综合学生提出的问题，写好投影片。2．准备布封和《自然史》的有关资料。设计思路。
这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。它文笔流畅、语言优美、词汇丰富，要让学生反复诵读，积累优美的词句，体会文章的精妙之处，调动学生的情感体验，培养语感。因此，在导入、疏通课文后，即进行多样化、多层次的朗读训练。
这一环节的教学，也为整体感知打好了基础。接着的整体感知，主要是让学生整体把握课文的主要内容，培养学生的概括能力，并鼓励他们用图表的形式展示全文的主要内容和脉络结构。赏读分析精彩语段和质疑**是本文教学的重要环节，放在反复诵读和整体感知之后，是最恰当的，也是本文课堂教学的高潮，学生在教师的引导、组织下，应尽量发挥自主、合作、思维、**的精神，达成教学的主要目标。
教学过程。
一、词语积累1．导人。
马是人类忠诚而高贵的朋友，是富有情感和人性的生灵，法国博物学家布封的《马》，用亲切的感情、形象的语言、人格化的描写，给这些“朋友”画像，描绘马在两种生存状态下的不同形象，十分感人。让我们一起大声朗读这篇优美的散文化的科学小品，去感受人格化描写的艺。
术魅力。2．词语积累。
1)请一学生给“读一读，写一写”中词语的加点字注音。
2)请两位学生上黑板写出文中其他精彩或难懂的词语，注音、注释。(3)齐读并布置课外抄写，摘入词语积累本子。二、多样诵读1．放声自读。
全篇放声读，可同桌**读法。疏通并寻找感觉。2．分段朗读。
1)根据自读体会，请学生说说各段朗读的要求。(2)全班分段朗读。
3)形式：说一段，读一段；再说一段，再读一段。3．分组赛读。
1)将全班分为甲乙两大组，全文分为两部分(1—2自然段为一部分，3—5自然为一部分。)，每组认读一部分内容(可抽签。)，每组推选主持人两个，可讨论确定本组朗读的形式。
2)全班预先挑选三位威信高、朗读好的同学作评委。
3)每组用自己的形式，由主持人主持读自己的部分，另一组同学观察、听读。
4．推荐诵读。
自告奋勇或甲乙两组各选两位代表，自选段落，表情朗读，选出最优。
秀者。“多样化诵读”这一环节的设计，意在激发学生朗读的兴趣，让他们在实践中感知朗读的方法，感受朗读的乐趣，培养语感。并以此营造朗读的氛围，为学生创设自我表现的舞台，为整体感知打好基础。
)三、整体感知。
1．自读思考。(根据课文“研讨与练习一”要求。)
阅读课文，说说本文写了哪两种生存状态中的马？这两种马各有什么特征？你更欣赏哪种马，为什么？
2．学生列好发言提纲。(可用图表的形式。)3．全班交流。4．投影参***。
本文用文学的笔调，描绘了马在两种生态状态下的不同形象，字里行间流露出对天然野生的自由之马的由衷赞美，对人类驯养的被奴役之马的深切同情。一、(1—2)人类驯养的马勇毅：与主人同生死、共荣辱。
驯良：服从主人的操纵，满足主人的愿望，无保留地贡献自己，甚至生命被奴役当玩物．二、(3—5)天然野生的马美质：充沛的精力，高贵的精神美德：豪迈犷野，热爱和平。
美貌：身材高大，身体各部分配合得最匀称、最优美。
设计这个环节的意图是，引导学生整体把握课文的主要内容，理解作者的感情倾向，培养学生的概括能力，并激励学生发表自己的个人见解。)四、局部**1．赏读精彩语段。
请学生朗读自己最喜欢的语段，从内容、语言、写法等方面说说自己喜欢的理由。
2．展示学生预习中提出的重要问题。(投影。)<
人教版七年级下册语文29马 练习1
初中语文试卷。灿若寒星整理制作。马 自学评估达标训练。1 作者布封是 国 学家和 他一生的主要著作是卷帙浩繁的。2 给下列加粗字注音。鞍辔 犷野 阔绰 庇荫 3 解释下列词语。剽悍 畸形 相得益彰 有过之无不及 4 第一部分所写的马，有什么主要特点？你喜欢这样的马吗，为什么？能力提高。阅读下列选段，...
人教版七年级下册语文29马同步练习
第29课。随堂十分钟。基础达标。1.给下列加点字注音并解释整个词语。项鬣 剽悍 驯良 窥伺 疮痍 阔绰 观瞻 妍丽 遒劲 犷野 2.下列书写有误的一项是 a 慷慨鞍辔畸形面面相觑 b 驯养搏斗覆盖成群结队。c 妒忌羁拌驾驭相得益彰 d 迎合颚骨豪迈有过之无不及。3.下面句中依次填写关联词最恰当的一项...
七年级下29 《马》导学案
马 导学案。7 我们人类对动物的驯化，那么请联系人类发展的历史谈谈人类该不该驯化动物？马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。你同意这种说法吗？谈谈理由。把握课文内容。你能用一个词语概括这两种马的特点吗？你认为布封对这两种马分别寄予了什么感情？你喜欢哪一种马？为什么？作者对他们各怀有怎样的感情？文本分析...