第二十九课马。
精讲精练。字词综合运用】
1）注音。项鬣（liè） 剽悍（piāo hàn） 驯良（xùn）
枉然（wǎng） 庇荫（bì yìn） 阔绰（chuò）
畸形（jī） 疮痍（chuāng yí） 犷野（guǎng）
观瞻（zhān ） 妒忌（dù jì） 遒劲（qiú）
觑视（qù） 窥伺（kuī sì） 颚骨（è）
2）多音字辨析。
3）形似字区别。
4）解词。觑：看，瞧。
剽悍：勇猛，强健。
窥伺：暗中观察情况。
驯良：和顺善良。
疮痍：创伤。
枉然：得不到任何收获，徒然。
阔绰：豪华奢侈，排场大。
遒劲：雄健有力。
畸形：生物体某部分发育不正常，泛指事物发展不正常，偏于某一方面。
妒忌：对比自己强的人心怀怨恨。
侮辱：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。
慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜地前往。
相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。
有过之无不及：（相比起来）只有超过的，没有不如的（多用于坏的方面）。
重点句子分析】
人性化”、“人格化”的马。
马在布封笔下不是画，而是舞台上的角色。作者以形象的语言，细腻的笔法，栩栩如生地再现了马的一神一情，一举一止。那细致与逼真，可以令与马为伍的人为之倾心、赞叹，令不曾接近过马的人发现新奇、产生向往。
布封的马给人以不同寻常的亲切感，这正是他的高明之处：要把马当作人的同类来写。马变成了具有文明意识的生物：
有“追求”、“知道克制”、受到“教育”、“感觉自豪”、愿意“作战”、过着“和平生活”。凡是能够用写人的语言的地方，作者都力避使用动物学的语言，马被人性化了。
同时，作品字里行间还散逸着比人性化更能催动人心的气息，这就是人格化的描写。马具有“无畏的精神”，能在危急面前表现出“慷慨以赴”的凛然大义，具备“舍己从人”的风格。这一切，使得由性灵之物跃入“文明者”之列的马，再一次升华到了“崇高者”的境界。
布封赞美马，不仅赞其自然美、灵性美，还赞其“人格”之美。所以，《马》里面，与其说含着人类对马的赞美，不如说透着马对人类的感化。
课文背景知识】
作家作品。布封（1707～1788），法国博物学家、作家。他用毕生精力经营****，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。
《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分，对自然界作了唯物主义的描述和解释，清除了宗教迷信和无知妄说。在物种起源方面，达尔文称他为“现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。
布封是资产阶级人文主义思想的继承者、宣传者。在他所描绘的世界图景里，主人是人，一切不决定于上帝，而是决定于人的双手。他对人类进行热情洋溢的赞颂，反映了当时新兴资产阶级积极进取的精神面貌。
课文结构分析】
1）层次结构。
第一部分（1～2段），写人类驯养的马，描述了这种马勇毅、驯良的品格。
第二部分（3～5段），写天然野生的马，描写了这种马的美质、美德、美貌。
2）中心意思。
这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。
3）写作特点。
形象的语言，传神的描绘，浓厚的人文主义色彩。
课文写作特色】
1．对比结构，暗含爱憎。
2．细节描写，刻画个性。
3．语言流畅，生动形象。
课本习题提示】
一、人工驯养的马的主要特征是：勇毅，与主人同生死、共荣辱；驯良，服从主人的操纵，满足主人的愿望，无保留地贡献自己，甚至是生命。
天然野生的马的主要特征是：有大自然赋予的美质，即充沛的精力和高贵的精神，天性决不凶猛，只是豪迈而犷野，热爱和平；它们群居行动，团结和睦：它们相互之间没有“妒忌”，从不为一己之私争斗。
它们的身体是大自然的杰作。
欣赏哪种马均可，但要言之成理。
二、把握本文对比描写的方法，体会这种写法的好处，并把阅读和写作相结合，将在阅读中学到的方法运用到实际的写作中去，提高写作水平和文字表达能力。具体描述动物的例文，略。
同步达纲练习】
1）根据拼者写汉字。
项liè（ qiú（ 劲不可小qù（
观zhān（ ）骨相得益zhāng（ ）
chuāng yí（ kuī sì（ biāo hàn（ ）
2）给下列加粗的字注音。
阔绰（ ）驯良（ ）犷野（ ）
畸形（ ）侮辱（ ）枉然（ ）
庇荫（ ）妍丽（ ）妒忌（ ）
3）填入下面句中横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ）
它无保留地贡献着自己它不拒绝任何使命它尽一切力量来为人服务，它超出自己的力量舍弃生命以求服从得更好。
a．由于因此所以还甚至。
b．由于因此因此还甚至于。
c．因为所以因此还要甚至。
d．因为所以所以还要甚至于。
4）下列对课文的分析，不正确的一项是（ ）
a．这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。
b．文章多处运用对比描写，来为中心服务。
c．作者在将马的外形和其他动物进行比较时，态度还是很客观的。
d．这篇文章可以引发我们人类对自然的反思。
5）简答。如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”这句话？
课文第二段，“就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上**链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”中“这一切”指什么？为什么说它对于马的侮辱，要超过蹄铁？
参***。1）鬣遒觑瞻颚彰疮痍窥伺剽悍（2）chuò xùn guǎng jī wǔ wǎng bì
yìn yán dù jì（3）d（4）c（5）①首先，“教育”一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。其次，“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：（1）指马**上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；（2）指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。
文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深切同情，同时也寄托了作者的社会政治理想。②“这一切”是指马额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和锦毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品。因为蹄铁只能有限地束缚马的身体，而“这一切”，却使马失去人的伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马之为马的特性丧失殆尽，精神的泯灭是最大的悲哀，所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的。
马教案1 新人教版七年级下
第二十九课。马。学生分析 1 学生的生活经历与教材内容的关系 绝大多数城市学生和相当部分的乡村学生，都没有亲眼目睹过马，更没有近距离了解马的习性。学生关于马的知识多为间接知识，而不是直接经验。但是，马是人类最为密切的动物朋友，学生或多或少都知道一些关于马的知识，这为上好课文提供了良好的认识基础。2 ...
人教版七年级下册语文29马同步练习
第29课。随堂十分钟。基础达标。1.给下列加点字注音并解释整个词语。项鬣 剽悍 驯良 窥伺 疮痍 阔绰 观瞻 妍丽 遒劲 犷野 2.下列书写有误的一项是 a 慷慨鞍辔畸形面面相觑 b 驯养搏斗覆盖成群结队。c 妒忌羁拌驾驭相得益彰 d 迎合颚骨豪迈有过之无不及。3.下面句中依次填写关联词最恰当的一项...
七年级语文下《马》练习
练习。一 给加点粗注音。觑 鬣 剽悍 疆场 驯良 窥伺 疮痍 枉然 阔绰 观瞻 妍丽 庇荫 遒劲 犷野 畸形 颚骨 慷慨以赴 二 课文知识填空。1 马 的作者是 国的 2 人工驯养的马的特性3 天然野生的马的特性。三 请在下面的横线上填入适当的语句，组成前后呼应的排比句。人生的价值不只在于成就了轰轰...