课题4好奇心-成功者的第一美德。
教学目标教材分析。
教学重难点。
考点活动法与措施环节。
第周第课时（总第课时）
知识目标：感受好奇心是创造的动力，提出问题是向创造迈出的第一步。能力目标：
激发好奇心，培养学生对身边的现象和生活中的问题产生**的兴趣。情感目标：鼓励他们做一个将来对社会有所贡献的人。
教学重点：1、记住爱迪生等伟大发明家的发现；
2、感受好奇心是创造的动力，提出问题是向创造迈出的第一步。教学难点：对身边的普通事物产生好奇心，然后提出问题。
教学内容与师生活动。
设计意图和关注的学生。
教学过程。一、**导入，提出质疑（3分钟）
1、课件出示《蚂蚁搬家》**，引导学生质疑。
2、孩子们，知道吗？当你在对这幅**提出疑问的时候，你就向创造迈出了第一步。
二、细心观察，说说稀奇事（6分钟）
1、今天老师给大家带来了一份礼物，请看课件（课件出示：宝贵的好奇心）板书：好奇心。
2、我们每个人都有一颗宝贵的好奇心，那么我们身边有那些现象会让我们好奇呢？（1）师课件出示课前收集的奇怪事：1、蜗牛遇到盐巴会变成水2、鳄鱼吃饭的时候会掉眼泪。
3、把蚯蚓切成两段，它不会死，反而两端还会重新长出来2）说说自己身边奇怪的事：
生一：鱼儿睁着眼睛睡觉，马儿站着睡觉。
生二：储存玉米、小麦时，里面的黑色硬甲小虫，一碰就不会动了生三：海参“夏眠”
3、小结：法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类做出了贡献。
三、讲故事，感受名人的好奇心（12分钟）
1、师给孩子们讲爱迪生的故事，学生以小组为单位相互讲下面名人（课前收集）故事，感受名人的好奇心。
1）摩尔根———在抽屉里养一窝小老鼠会怎样？
2）李四光———这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢？（3）鲁班———茅草为什么会割破手指呢？（4）达尔文1———甲虫能吃吗？
2、打开课本第4页，找一位同学为大家讲讲幕布里奇提出奔驰着的骏马四蹄是否同时着地的故事，其他同学谈体会。（板书1：好奇心是创造的动力；板书2：
提出问题是迈向创造的第一步）课件出示。
4、齐读以上名人及其他们提出的问题，并能记住。
5、小结：希望你们通过这些有趣的故事能记住这些名人以及他们提出的问题。因为他们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，才会为人类做出了巨大的贡献。四、问题手册（8分钟）
1．好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？赶快和伙伴们交流交流，并记录在各自的卡片上。
生一：含羞草为什么一碰就会闭合？生二：鱼儿为什么总是睁着眼睛？生三：蚯蚓的脑袋在那里呢？生四：变色龙为什么会变色？
小结：老师知道你们一定会有很多很多好奇的问题，你们想知道它们的答案吗？先将自己最感兴趣的问题及时写在问题卡片上，并带着它去探索。
在不久的将来，我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。
温馨提醒：孩子们，好奇是好事，但我们不能盲目的好奇（课件出示），比如说：我们不能因为对围墙外面感到好奇，而攀爬围墙；我们不能因为对毒品产生好奇，便靠近他。
盲目的好奇会使我们误入歧途，甚至走向犯罪。五、好奇总动员（3分钟）
1、老师每天用黑板刷，发现了它给我带来了许多的不便，老师就想：（课件出示）⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢？⑵黑板刷能否将粉尘吸进去呢？
2、请大家像老师一样，选取身边的某一物品或现象，提出你们的问题。3、小结：老师希望大家带着我们思考的问题去实践、探索，我们中间肯定会有不少的“小小发明家”。六、作业布置（1分钟）
1、记住爱迪生等伟大发明家的发现；
2、选择身边的某一样物品或者是现象提出你的问题，在问题卡片上完成。
七、课堂回顾（2分钟）
用心观察——产生好奇——提出问题——实践探索——发明家。
教学反思。学生积极参加教学活动时间按排紧凑，效果好。今后要加强综合能力的培养。
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