标志设计。
1教学目标。
让学生去了解标志设计的内涵。能够解读一些标志分析标志的设计元素并能独立的去完成作品的设计。
2重点难点。
重点：如何从多个方面去分析logo。主要包括设计元素、和对应的文化还有设计理念。
难点：独立设计logo。从各种元素例如文化、理念、图案、寓意等等方面去考虑去添加设计。
3教学过程。
3.1第一学时。
3.1.1导入。
师：同学们老师今天问问你们在生活中你们有没有自己喜欢的品牌。例如什么牌子的衣服什么牌子食品或者什么品牌的汽车等等。
师：原来同学们有什么多喜欢的品牌啊有衣服的有鞋子还有食品和汽车的。那么有没有同学能上来把自己喜欢的品牌画出来呢？
活动：接下来有请几个同学上台来吧自己喜欢的品牌标志给画出来。
师：很好很好。同学们接下来请给大家讲解下自己在黑板上画的标志图案说说自己为什么喜欢所画的标志。有哪些地方吸引着你。
3.1.2教学过程。
师：同学们这就是今天要学的内容——标志。标志英文也叫logo在我们生活日常中无处不在。logo是徽标或者商标的外语缩写，是logotype的缩写，起到对徽标拥有公司的识别和推。
广的作用，通过形象的徽标可以让消费者记住公司主体和品牌文化。
3.1.3教学活动。
活动1【讲授】logo种类。
logo的种类有以下几种。
文字logo:“人民教育出版社”等。
图形logo:老干妈产品、奥迪汽车标志、奔驰汽车标志等。
字母logo:“可口可乐”“福特汽车”等。
组合logo:肯德基标志、麦当劳标志。
理论上来说有一些传播性很广的动作，例如一些明星的标志性动作也属于标志的一种。
活动2【讲授】标志logo的特点。
1.识别性。
关于识别性要求必须容易识别，易记忆。这就要做到无论是从色彩还是构图上一定要讲究简单。
2.特异性。
所谓特异性就是要与其他的logo有区别，要有自己的特性。否则设计的logo都一样。
3.内涵性。
设计logo一定要有它自身的含义，否则就算做的再漂亮，再完美也只是形式上的漂亮，却没有一点意义。这就要求logo必须有自己的象征意义。
4.法律意识。
关于logo的法律意识一定要注意敏感的字样、形状和语言。
5.整体形象规划(结构性)
logo不同的结构会给人不同的心理意识，就像水平线给人的感觉是平缓、稳重、延续和平静，竖线给人的感觉是高、直率、轻和浮躁感，点给人的感觉是扩张或收缩，容易引起人的注意等。
6.色彩性。
色彩是形态三个基本要素(形、色、质)之一。logo常用的颜色为三原色(红、黄、蓝),这三种颜色纯度比较高，比较的亮丽，更容易吸引人的眼球。色彩为工业设计学科中必须研究的基本课题。
色彩研究涉及物理学、生理学、心理学、美学与艺术理论等多门学科。
活动3【导入】经典logo“月亮之上”赏析。
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师：同学们这个表示是我们国家中国探月工程的标志。从几十万的社会征稿作品中脱颖而出。大家能看得出来这个标志里面蕴含着什么意思吗？
月亮之上”以中国书法的笔触，抽象地勾勒出一轮圆月，一双脚印踏在其上，象征着月球探测的终极梦想，圆弧的起笔处自然形成龙头，象征中国航天如巨龙腾空而起，落笔的飞白由一群和平鸽构成，表达了中国和平利用空间的美好愿望。整体图形由一弧两点巧妙形成古文“月”字，同时代表“绕”“落”“回”三步走，月球探测的内容不言而喻。
此作品中国韵味十足的创意独特，简洁而明朗，体现了传统和现代的完美结合。
活动4【活动】教师设计名字logo
老师抽取班上一个同学的名字字母设计一个logo。
活动5【作业】设计logo
尝试自己去设计一个logo,或者为班上设计一个班徽。
七年级美术上册第4课《标志设计》教学设计2湘美版
第4课标志设计。1教学目标 一 知识目标 1 了解标志的意义和用途。2 了解标志设计的要素。3 理解标志设计的创作特点，初步懂得标志设计的方法。二 能力目标 1 提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。2 培养学生的观察 想象能力，发展学生的创新意识和创造能力。三 情感价...
七年级美术上册第4课《标志设计》教学设计3湘美版
第4课标志设计 1教学目标 1 知识与能力 通过对标志的学习，了解标志的作用 分类和艺术特点 培养学生的观察力 想象力和创作思维能力。2 过程与方法 依据本课的性质及学生，我主要采取 启发 引导法 以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发 归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性...
美术七年级上册第4课《标志设计》教案
五 未经商标注册人同意，更换其注册商标并将该更换商标的商品又投入市场的 六 故意为侵犯他人商标专用权行为提供便利条件，帮助他人实施侵犯商标专用权行为的 七 给他人的注册商标专用权造成其他损害的。三 公共服务性标志。三 标志的表现形式。既可以单独采用图形 文字 数字，也可以采用图形 文字 数字之间的组...