第4课《标志设计》说课稿。
说教材：本课选择湘版教材《美术》七年级上册第4课《标志设计》。课型：设计应用。
依据“美术课标新要求”，“设计·应用”领域的阶段目标，要了解设计的主要门类和基础知识，学会运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等形式原理，进行创意设计和工艺制作。知道视觉传达设计的分类，初步了解设计的形式原理和过程。本课选择了视觉传达设计中的标志设计，不仅要欣赏和发现各种标志的特征，还要让学生了解标志在生活中的应用价值，陶冶美的情感，并且能进行标志的设计，创造美的作品。
标志是具有某种含义的视觉符号，他在生活中犹如语言，起到识别、示意、传递信息的作用。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。教材从奥运会标志入手，展示不同标志所蕴含的设计理念以及不同的设计寓意，引导学生分析，**标志设计的理念，从而帮助学生掌握标志设计的设计方法。
说学情：
七年级学生观察能力、记忆能力和想象能力迅速发展，动手制作能力较强。但这一阶段的学生注意力以分散，好动，爱发表见解，表现欲强。所以教学中应抓住这一特点，在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志增强他们的熟悉感，容易引起他们的兴趣并能尽快进入学习状态。
另一方面，要为学生创造条件，让学生能够充分表达自己的见。
解，培养学生的发散性思维能力；充分发挥学生的想象力，完善学生从构思想象的空间中生成设计造型；并在轻松自然的环境中实现知识的提高、情感态度价值观的升华。说教学目标：
1、知识能力目标：知道标志的分类及构成等基本知识，了解标。
志的作用及意义，学习标志设计的创作方法；
2、过程方法目标：通过对标志的分析**及创作，培养学生的。
观察、想象、创造思维能力和培养学生的设计意识；
3、情感态度和价值观目标：对过对标志设计的学习，达到开阔。
眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点，并能让学生在设计的过程中体验创造的乐趣。
说教学重点：标志设计的表现形式及方法。说教学难点：标志设计的创意表达。说教学策略与设计：
本课主要是以学生通过标志设计的欣赏、**分析和动手练习设计的教学活动，以练习为主，重点应放在开发学生的思维作出好的创意。
在设计思路上，首先通过**以及想一想的问题导入，引出课题；然后欣赏优秀的标志作品并对其内涵进行分析，使学生对标志背后所。
表达的含义有更进一步的认识，让学生在符号中体会标志设计的魅力，从而激发学生学习兴趣。分析优秀的标志作品的设计方法，讲解标志设计的一般表现手法，使学生对标志设计的步骤有所了解；通过案例（如北京奥运会、广州亚运会标志，设计费高达十万）激发学生对标志设计的兴趣以及创作欲；对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定，给他们成功的喜悦和学习的动力，培养他们的设计意识。
教具准备：电教设备、多**教学课件等。学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。说教学过程。
一、导入1、看一看：
首先我们**一个**广告（耐克广告ole）,看完请回答这是哪个公司的广告？
教师提问：请同学们集体回答这是哪个公司的广告？学生回答：耐克广告。为什么知道是耐克的广告？因为广告**现了耐克的标志。2、想一想。
我们假设这样一个情境，我们到了一个陌生的地方旅游，在无法用文字和语言交流的情况下，如何尽快找到我们想去的地方？
教师引导学生如：想要去医院怎么找，想要去麦当劳怎么找，想。
要去卫生间怎么找等。
学生以四人为小组进行讨论并回答。可由标志符号找到想去的地方。
教师总结：由此我们可以得知，标志不仅仅是一个单纯的视觉符号，除了具有美学价值之外，更具有强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）
二、讲授新课：
引导学生看大屏幕。（演示教学课件）
同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号；犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。
它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。（一）、标志的种类：
现代社会生活中常见的标志可以分为两大类：一是国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志；一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。（二）标志的构成形式：
教师结合课件讲解。1、文字构成的标志。包括汉字，字母，数字2、图形构成的标志。
包括具象和抽象的。
4、文字和图形相结合构成的标志。例如：中国联通等。（三）、标志的构思与创意。
结合课件赏析中外优秀标志作品的构思与创意。（学生分组讨论赏析）如苹果标志、中国银行标志、杭州城市标志等。
1、苹果标志：
苹果在希腊神话中，是智慧的象征，当初亚当和夏娃就是吃了苹果才变得有思想，现在引申为科技的未知领域。苹果公司的标志是咬了一口的苹果，表明了他们勇于向科学进军，探索未知领域的理想。
2、中国银行标志：
运用中国古钱和"中"字构成的中国银行标志。
3、杭州城市标志：
杭州城市标志以汉字“杭”篆书为演变，标志中“杭”字结合了航船、城廓、建筑、园林、拱桥等江南特色要素。
四）通过刚才的欣赏，你认为标志有那些特点？
学生讨论后分组回答：构思，新颖，巧妙。独特。
表意准确。构图美观。简练，适行，色彩：
醒目。强烈。单纯。
)这也是我们应该掌握的标志设计规律。简单概括为四个字：简：
简洁明了，便于识别。
准：定位准确，内涵深刻。奇：新颖独特，不能雷同。美：符合艺术美的规律，符合大众普通的审美情感。
三、作业要求：
1,具有本班特色的班级标志2,学校运动会标志3,本市的城市标志。
要求形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
四、学生完成作业，教师巡视指导。重点：教给学生思维方法，如：
怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业，可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。
五、课堂小结：展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。
六、知识拓展：提供一些优秀的设计**，供同学们学习借鉴，鼓励。
学生学会收集欣赏优秀的标志设计作品，使学生的学习能力得到拓展。
说板书设计：
标志设计。一、标志的定义：一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号。二、标志的表现手法：以文字作为主要构成元素。
以图形作为主要构成元素以**综合作为主要构成元素。
三、标志的设计方法。
四、标志的特点：简、准、奇、美。
美术七年级上册第4课《标志设计》教案
五 未经商标注册人同意，更换其注册商标并将该更换商标的商品又投入市场的 六 故意为侵犯他人商标专用权行为提供便利条件，帮助他人实施侵犯商标专用权行为的 七 给他人的注册商标专用权造成其他损害的。三 公共服务性标志。三 标志的表现形式。既可以单独采用图形 文字 数字，也可以采用图形 文字 数字之间的组...
七年级美术上册第4课《标志设计》教学设计2湘美版
第4课标志设计。1教学目标 一 知识目标 1 了解标志的意义和用途。2 了解标志设计的要素。3 理解标志设计的创作特点，初步懂得标志设计的方法。二 能力目标 1 提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。2 培养学生的观察 想象能力，发展学生的创新意识和创造能力。三 情感价...
七年级美术上册第4课《标志设计》教学设计3湘美版
第4课标志设计 1教学目标 1 知识与能力 通过对标志的学习，了解标志的作用 分类和艺术特点 培养学生的观察力 想象力和创作思维能力。2 过程与方法 依据本课的性质及学生，我主要采取 启发 引导法 以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发 归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性...