今天我说课的内容是初中七年级下册第三单元《校园的春天》--设计标志，我主要从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四方面来讲我的教学设计。
一、教材分析。
-根据新课程标准，本单元属于设计应用领域，以校园运动会为背景，来组织各种活动，设计标志是第一个主题，由于学生对标志了解较少，可能会缺乏热情，因此要尽量选择他们熟悉的标志，调动学生内心积极的生活体验。
-初中一年级学生，正处于少年期，已具备一定的审美观，有着丰富的想象力，思维由童话似的幻想转向理性、科学的幻想和想象，应进一步培养学生鉴赏能力、想象力和绘画创作的表现力。
-根据以上分析，我确定本课的教学目标为：
掌握标志的一些基本知识锻炼其形象思维能力和动手操作能力，培养学生健康向上的审美情趣和热爱集体的情感。
-根据教学目标，再确定本课教学重难点为：充分发挥想象力，采用多种技法和表现形式，简洁、准确表达标志的意义。
二、教法学法。
学生喜欢学、愿意学，教师的教才能发挥更大作用，因此我注重激发学生的学习兴趣，主要采用“多**直观教学法”“示范演示法”“谈话法”“练习法”等来调动学生积极参与教学，启发引导学生“自主学习，合作**”这样既能培养学生独立解决问题能力，又能培养学生团队协作的精神！
三、教学过程。
一）创设情境，导入新课（用时5分钟）
首先，用多**出示北京申奥的标志让学生欣赏，提问：
同学们知道这是什么标志吗？”学生积极回答后，继续深入：
“谁能告诉大家，这个标志有什么含义呢？”引导学生积极思考回答，这样引导学生积极思考回答，很快就把他们的注意力吸引到今天的主题上了！
二）因势利导，讲授新课（用时15分钟）
--“马上就要运动会了，我们这节课也来学习一下，怎样设计既有内涵又美观的标志，代表我们的班级来参加运动会！
首先，多**出示课前收集的各种运动会的标志，以谈话的方式引导学生积极讨论、分析并明确标志的定义（标志是用来识别和传达信息的象征性的视觉符号）
-接着再出示北京申奥的标志，让学生欣赏，并提问：
北京申奥成功的时候，大家高不高兴啊？为什么？我们为自己的班级设计的时候应该注意什么？
”引导学生明确标志具有识别、象征、审美和凝聚的功能，从而为设计班级标志做铺垫。--然后出示老师设计的没有文字的运动项目标志，引导“老师也设计了一个标志，你们猜猜是什么意思呢？”一般运动项目的标志很形象，不需要文字标注也能识别。
通过这两个标志的对比，能够让学生知道哪些标志需要图形和文字组合，哪些只需要图形。
--继续欣赏更多组合方式的标志，让学生积极讨论、交流。
这样学生既明确了标志设计常识，又明确了标志设计要素，为下一步设计班级标志，提供了大量素材。
三）布置作业，大胆创作。
--出示作业：根据班级特色，选择图案文字，制作运动会标志。
出示作业：--通过以上环节的启发引导，再根据自己班级特色，积极讨论、通过以上环节的启发引导，交流、分析并确定主题，让学生选择单独或以小组为单位，进入创作和自由发挥空间。
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