第5课青铜器与甲骨文。
课程目标：了解青铜工艺的成就，知道甲骨文是已知最早的汉字。
知识与能力。
知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎为例，了解中国古代青铜工艺的成就；通过了解汉字的演变，培养学生从点到线寻找历史规律的能力；通过对司母戊鼎等青铜器的铸造过程或用途的想象，培养学生历史想像力。
过程与方法。
通过“甲骨文---汉字，汉字--甲骨文”正反两方面的推理论证活动，增强对今天的汉字与甲骨文渊源关系的认识；积极开展收集青铜器相关**及有关资料的活动，通过展览、讲解、想象，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识；通过对司母戊鼎铸造过程的资料阅读及想象，能分析总结出中国古代劳动人民的聪明才智和协同合作的精神。
情感态度与价值观。
培养学生健康的审美情趣。通过对本课的学习，能真实地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史是悠久的，中华民族是高度智慧的”，从而增强民族自豪感，加强振兴中华的社会责任感。
批注：教学重点：甲骨文、金文的字体及汉字的演变；司母戊鼎
教学难点：汉字的演变、司母戊鼎为什么是商王权力的象征。
教学用具：ppt
教学方法：多**教学，学生在阅读、观察、讨论中感知历史，自主得出历史结论
教学过程：
新课导入】同学们，还记得商朝是谁建立的吗？甲骨文和青铜器是商代文明中最具有典型意义的两个代表，今天我们就走进甲骨文和青铜器，来了解它们。
新课教学】一、青铜工艺。
要求学生阅读第二目“青铜工艺”。教师帮助学生落实青铜技术产生、发展和走向鼎盛的时间。
多**从多角度展示司母戊鼎，同时选择局部展示它的纹饰。**后，要求学生谈谈对它的感受。学生讨论后发言，教师注意落实两点：①造型雄伟。②纹饰古朴。
多**展示四羊方尊、铜象尊、大盂鼎**，并适当补充材料，指导学生欣赏，说明青铜器的造型除了雄伟外，还有精美的一类。在教师的启发下，学生归纳前面所见的鼎有司母戊鼎和大盂鼎，四羊方尊、象尊。在此，教师再次要求学生归纳青铜器的种类，从而说明青铜器种类繁多。
教师提问：同学们在刚才看到的各种青铜器中，是不是见到了生产工具呀？学生回答后，教师再问：
在商代青铜器为什么没有广泛地用于生产呢？学生讨论后，教师强调：这主要是由于青铜在当时还是稀少的，它比较贵重。
多**再次展示司母戊鼎，并提问：青铜如此贵重，为什么要拿这样多的青铜铸这么大的一个鼎呢？这说明了什么？
教师从这个鼎是用于祭祀的，启发学生进行讨论，认识到商周时期权力的继承主要是通过宗法制度，以血缘关系来确定的。因而对祖宗的祭祀过程，也就是权力的认同过程。雄大的鼎也就是预示着权力的强大、稳固。
教师解释“司母戊”三字的含义。
多**再次展示司母戊鼎，要求学生归纳它所反映的历史现象。学生讨论后，教师注意从三个方面进行提示：①在青铜工艺方面；②在社会政治方面：
司母戊鼎是目前我国已发现的最大的青铜器，是商王权力的象征。 ③在文字方面：它是甲骨文字的发展。
教师总结：青铜工艺是商周文明的重要标志，人们称夏商周时期为青铜时代。
二、甲骨文。
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