七年级学习智慧上册教案第3课

第_3周周课时_ 1 __第___1__课时课题：千里之行始于足下教材简析学情分析。

千里之行始于足下”是第二单元――志当存高远的第三小节，每一次成功都需要从一开始就努力，从最基本做起，这不但是一种良好的行为、方法，也对学生的实际生活有着重要指导意义。

现在学生们处于青春期，由于性格的特点，做事情难免好高骛远、急于求成，不愿意从最基本做起，一点一滴的积累，从而获得成功。根据同学们这种情况，老师有必要对同学们进行思想上的了解，从而能够使同学们拥有这样的思想，改正其不正确的想法。

知识与能力：认识到“空中楼阁”是不可能存在的，一切都要从最基本做起。教学目标。

过程与方法：不同的人站在不同的角度去理解、解决一件事，其结果可能不同，通过对实际例子的讨论与研究，让同法学们真正的认识到“基础”的重要性，教导学生要懂得积累。

情感态度与价值观：做任何事情都是如此，不能用跳跃的眼光看待一件事，基础很重要，积累很重要。重点难点分析。

重点：认识到从基础做起并不等于繁琐，而是等于成功。

难点：如何更好的认识到“始于足下”的重要性。

教与学的准。课件。备。

教学过程。引入。

一段时间的相处，我发现我的学生们个个活泼、机灵、可爱，无拘无束，但是当他们来到一个陌生的环境进入现阶段全新的生活时，有的学生却显得不知所措了，甚至出现矛盾了！如何让他们用最快的速度来适应新的生活，如何让他们在短期内规范自己的行为？这也是我作为班主任最为关注最为头痛的事情。

期待尽快创建出团结友爱、积极向上的良好班风，让孩子在集体中感化、学会约束规范，构建民主、和谐、融洽的师生关系。

最近，有的频频迟到、有的不能按时值日、有的手机在课堂大作；有整天游手好闲，也有全日昏昏度日；有特立独行，也有身曹心汉。我知道这些都是我千里之行一步步必须经历的。以下文自勉自励：

千里之行，漫漫极目、曲折难形，非足下之点滴无由起始；万里之征，壮志凌霄、渺渺难期，是非足下之须臾无所依恃。

是所谓千里不异足下，足下无非千里。相依相傍，相息相存，安得暂为舍离哉？

足下若少千里之志，纵使步步为营、固若城汤，莫不如蝇头蜗角、寸光鼠。

目，绝难更有所作；千里若失足下之行，即便意气勃发、气吞山河，莫不如巨鲸搁浅、鹏鸟失翅，堪能壮志一筹？

呜呼！而今之辈往往执东鲁而谤西乾，顾桑榆而失东隅，奈何诸事难圆耳！尝闻鸿鹄见讪于燕雀，谓“一屋不扫何以扫天下”，又闻蜩鸠见谤于鹏鸟，谓“扫天下者何拘扫一屋”如是如是，辗转相讥、辗转见谤，殊不知其实非二事，惟以断见故也！

由斯断见耳，今之壮志多流于浮躁诳夸，难筹故也；今之实干多陷于琐事自执，乏志故也。长此以往，距道日遥，安期有所大成乎？嗟夫！

千里之行，始于足下。千里，志也；足下，恒也。以千里而发足下，盖以志导恒也，何险不渡、何坚不摧？

以足下而致千里，盖以恒践志也，何行不果、何志不圆？

然千里亦为恒，无恒不致千里故；足下亦为志，无志难善足下故。如此理理相融、事事无碍，诚可谓“一”矣！

学者执谤，目之多生咨嗟。试以疏文小论，借机相阐，期令时下有所觉察。千里之行，始于足下，足下千里，妙谛湛然，未省诸德以为然否？

千里之行始于足下”的含义：走以千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情的成功，是从小到大组建积累起来的。

出自】：老子第六十四章：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”

投影并朗读：“始见轮舟之奇，沧海之阔；自是有慕西学之心，穷天地之想。”

老师：这句话大体意思是：第一次看到轮船，感到非常惊奇，乘舟远航，看到沧海、天地是那么的辽阔，因此产生了学习西方先进文化的思想。

这个“有慕西学之心”是在这次航行中脱颖而出，从此孙中山先生踏上了资。

产阶级民主革命的史前时期，这也是他一生伟大事业的开端。

老师讲故事：“火花大王”陈暁康的故事。陈暁康小时候笨嘴笨舌，连自己的理想也急得说不出来，但他坚持自己的理想，收集各式火花，最后取得成功，但很多同学理想改了又改，可望不可及。

投影：培根：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻论理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩，凡有所学，皆有性格。

”老师：我们要发展多种兴趣爱好，使自己学有所长，将来做一个对社会有用的人……养成良好的学习、行为习惯，记住：好习惯可以使人受益终身。

老师小结：凡事从基础做起，注重一点一滴的积累，并讲究方法，形成良好的学习与行为习惯，相信同学们一定可以做得很好，打下良好的基础。共勉。

老师：昨天已经过去，明天还未到来，每一位“立志成才”的同学。都要把握今天，迈好中学的第一步，实现我们的理想。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，我相信“有志者，事竟成”，同学们，有没有信心？学生：有！

板书设计或实验设。

成功。从一点一滴做起，讲究方法，获得成功。

第一课千里之行始于足下积累+方法。

计布置作业。

教学反思。七年级的学生缺少理性认识，认知水平有限，所以更多采用直观的感性材料对学生加以启发，通过课堂活动实现教学目的。

p16完成活动二。