一、教学课题：前后。
二、课时：1课时。
三、教学目标。
1、会用前后描述物体的位置，理解其空间位置的向对性。
2、在具体活动中，体验前后的位置与顺序，培养初步的空间观念。
3、初步培养按一定的顺序进行观察的习惯。
4、在活动中知道保护动物就是保护人类自己，懂得要热爱大自然。
四、教学重点：理解前后的位置概念，培养初步的空间观念。
五、教学难点：体会由于参照对象不同，前后顺序具有相对性。
六、教学（具）准备：多**课件。
七、教学过程。
1、知道这个故事的学生起来大声的讲给大家听。2、大胆想象，说出不同的情形。3、初步认识前和后。
4、看图，在小组内交流看法，全班汇报，用前和后介绍比赛情况。
5、独立思考，积极提问。如：小兔的前面是谁？后面是谁？小乌龟的前面是谁？后面是谁？
6、交流、汇报：小兔的前面是小松鼠，后面是小乌龟，小乌龟的前面是小兔，后面是蜗牛。
7、积极参加赛车比赛：踊跃报名参加做游戏，说说自己的前面是谁，后面是谁。配合指令全部向后转，再说一说自己的前面是谁，后面是谁。
8、看图，独自完成填一填，不会早的及时请教老师或同学。积极思考，提出问题，解决问题。如：
3号车的前面是谁？后面是谁？4号车的前面是谁？
后面是谁？先在小组内说一说，再指名全班说。看图回答，小红的前面还有3个人积极思考，提出问题，并尝试解答。
八、总结：刚才也有同学少到了前和后，这就是我们今天要学习的内容：
1、让学生观察画面，课件呈现5个小动物塞跑的情景，引导交流：小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？
2、你还能提出哪些数学问题？3、谁能回答这个问题？
4、同学们的表现真不错！现在我们来进行赛车比赛，让5名学生沿教室过道进行赛车比赛，在某一时刻停下，让。
其中的学生说出自己的前面是谁？后面是谁？再让其余同学说出谁在谁的前面，谁在谁的后面，说得越多越好。如果发家全部向右转，前后顺序有什么变化呢？是怎样的情况呢？
5、小动物们也在进行赛车比赛，咱们快去看看他们的比赛情况怎么样？
6、你还能提出哪些数学问题？你能回答这些数学问题吗？指多名学生回答，引导学生提出不同的问题并解决。
九、数学故事：
先看懂两幅图的意思，独立想一想该怎么讲好这个故事，在小组内试着讲一讲，再全班讲，评比看谁讲得好，出示数学故事主题图，引导学生根据这两幅图讲一个有趣的故事要求：讲故事时，要用到前和后讲故事，活跃课堂气氛，十、巩固新知作业设计：
板书设计：前后森林运动会：小鹿在最前面，谁在它的后面？小松鼠跑第几？小兔跑第几？小兔的前面是谁？后面是谁？小乌龟的前面是谁，后面是谁？……
十。一、教学反思：
整个教学活动中，能够说我将自我完全置于组织者和引导者的位置上，学生的主动性得到了充分的体现。
一、创设一个富有挑战性的问题情境，利用教材所带给的情景图，引发具有思考行极强的问题，将一个看似简单的问。
题，使其立刻变得鲜活而灵动。同时更从侧面充分体现了学生从多种角度思考问题主动性，学生的语言可能稚嫩，可能不够缜密，但孩子的潜力着实令我称道，学生能够自然，简单、愉快地走进课堂，这不正是我一向苦苦追求的目标吗？
二、要想到达教学目标并不难，将本节课定位在让学生充分从事数学活动和交流的机会层面，宗旨是让学生在活动中学，在活动中练，让学生在活动中个性得到张扬。设计了同桌两人比，四人小组比，随意找同学比，和老师比，甚至全班同学比，难度在不断地提高，更激发了学生的参与热情。能够说就在这一次又一次的比较中，学生巩固的不仅仅仅是比较方法的运用，更激发了学生挑战的欲望，同时也收获了一次又一次成功。
三、教师看多远，学生就会走多远，我们也许能做到将课堂还给学生，我们也许能做到，将学生置于课堂的主体地位，但更要求我们要学会反思，学会汲取，不断学习，不断地完善自我，完善课堂，追求理想的课堂首要目标是有效性。
小学一年级数学教学设计
一 教学课题 前后。二 课时 1课时。三 教学目标。1 会用前后描述物体的位置，理解其空间位置的向对性。2 在具体活动中，体验前后的位置与顺序，培养初步的空间观念。3 初步培养按一定的顺序进行观察的习惯。4 在活动中知道保护动物就是保护人类自己，懂得要热爱大自然。四 教学重点 理解前后的位置概念，培...
小学一年级数学教学设计 连加
人教版小学一年级数学教学设计 连加连减 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书。数学 一年级上册第六单元p72 74 连加 连减 教材分析 连加连减 是第六单元的又一难点内容。之前我们的学习只需一步就可完成计算，而在此课，要分为两步进行计算才能算出结果。特别是第二步要用第一步的得数作加数或被减...
前后小学一年级数学教学设计
前后。乐丰乡水炉完小 宁德富。教学目标 1 学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2 能准确地确定物体前后的位置与顺序。3 培养学生的爱国主义精神。教学重点 前与后的位置与顺序教学方法 尝试教学 情境教学 游戏。教学准备 纸制的方向盘4个 车站牌5个 教学过程 教学过程 一 创...