小学一年级语文第五单元备课

一年级语文下册第五单元备课（共14课时）

邢家小学吕爱荣。

教学内容：教科书第79——94页内容。

教材分析：本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。

借助本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。

学习目标：1．认识60个生字，会写30个生字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。能主动积累有关春天的词语。

3．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

4．明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。

学情分析：本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。

教学方法措施：

指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知第课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。

课文要少讲解，多感悟。几篇传统课文最好能有新的教法。

教学准备：课件，生字卡片等。

课时安排：14课时。

识字52课时。

18 四个太阳2课时。

19乌鸦喝水3课时。

20司马光2课时。

21称象2课时。

语文园地五3课时。

课备。识字5

教学内容：课本第79——80页内容。

教材分析：猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教学三首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。

可让学生读读、想想、猜猜，在猜谜语时主动识字。

教学目标：1．认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。

2．朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。

3．有收集谜语和自编谜语的兴趣。

学情分析：猜谜是深受学生欢迎的一种学习方式。本课最后，学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。

这一课的学习指导，老师应充分发挥创造力。教学设计的着眼点可放在如何安排学生活动上。

课前准备：生字卡片、资料袋等。

课时安排：2课时。

第一课时：初读谜语，认识谜语中的生字新词，有自编谜语的兴趣和欲望。

第二课时：熟读谜语，会写生字，展示收集的谜语。

教学过程：第一课时课时数：1

一、激发兴趣，从单元导入。

1．同学们，上课前老师先做个小调查好吗？（出示词语“困难”。）

你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？

（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。

（读泡泡里的导语）

2．这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想）

3．那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（**动画片咕咚的**并粘贴智慧树**）请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗？（有）

【设计意图：意在激发学生的学习兴趣，大家熟悉的智慧树栏目咕咚以动态的多**动画出现，使学生在愉悦的气氛中进入新课学习，营造了有趣和谐的课堂氛围，并以此为线索，在后边设计“猜谜闯关”“摘智慧果”“找朋友”等多个游戏，使之贯穿整个课堂，识字教学和游戏情境融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。】

二、闯关游戏，识记生字。

（一）猜谜闯第一关。

1．“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法？（自由读书）

2．刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？（画外音咕咚说话：

猜对了！祝贺你们！）现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！

（自由读第一则谜语）

3．我们通过读书猜出谜底是“众”。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众”呢？（三个同学做动作表演。

）注意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。（齐做动作表演读）老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。

4．编字谜识记“团”“量”。

（1）（多**课件）“团”“量”是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请大家注意看啊！ “国”字里边的“玉”慢慢地变没了，把“才”字请进来，会发生什么变化呀！（变成了“团”）我们一起跟它打个招呼吧！

请你们用编字谜的方法来给“团”编个字谜吧！“国字玉出门，人才进了门。”“团”和“结”组成好朋友，“结”念第几声呀！

（第二声）大家一起读词语。

（2）猜谜语有趣，编字谜更有趣。谁再来给“量”编个字谜？（元旦到，家里真热闹。）

（3）大家真聪明，猜字谜难不住你们，编字谜也难不住你们，你们真的很会动脑筋呀！（边做动作边齐读第一则谜语）

【设计意图：利用形象直观的多**进行识字教学，充分调动学生的积极性，学生既动脑，又动手，强化了记忆。他们“手、脑”并用的潜能，得到了最大限度的发挥。

可以看出，学生在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。】

（二）猜谜闯第二关。

1．祝贺大家顺利闯过第一关，下面这一关可就有些难度了，谁愿意为大家读读第二则谜语？（指名读第二则谜语）

2．小朋友们，这一则谜语可难了，你们猜得出来吗？（秋）

3．这一则谜语里有许多生字宝宝，都没有难住大家，你们可真会学习啊！现在请以四人一小组为单位，读读第二则谜语，完成这两项任务：（1）画一画：

画出这则谜语里要求认识的生字。（2）想一想：想出最好的办法记住它们，然后和小组的同伴说一说。

【设计意图：从低年级开始，我们就要注重培养学生合作、**的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣；通过合作**，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。】

4．（师生交流）哪个小组先来交流你们的成果？你可以说说通过和你的小伙伴共同努力，认识了哪些生字？也可以说说你是用什么方法怎样记住的？

（学生自由交流“相、遇、及、时、攻”生字的记忆方法，教师随机点拨）

5．多聪明的孩子啊！既会动脑筋猜谜语，又会读书，还会想很多不同的方法记忆生字。刚才我们通过大家的齐心协力，小伙伴互相交流想法，认识了生字宝宝。

现在让我们一起来回忆一下，我们是用什么方法记住这些生字宝宝的？（总结方法：加一加、在生活中识字、讲故事、减一减、动画片、路边的商标牌匾，等等）

（三）猜谜闯第三关。

1．第二则谜语很难，生字也很多，可你们很快就猜对了，生字也都能读准确了。是你们小组共同努力的成果呀！同学们，你们在合作的时候，要怎样做呢？

（相机出示词卡：互相尊重，认识生字“互、尊、重”）

2．认识“令”“纯”

“令”字特别容易看成什么字？（今）你能根据“今”和“令”之间的关系给它编一个字谜吗？（今天多一点）我们在**最常见到“纯”字？（联系生活记忆生字）

3．同学们，好朋友之间要互相尊重。“互相尊重”可少不了一个字呢！是什么字呢！

它就藏在第三则谜语里了，下面我们进行第三则谜语闯关，这一关真的很难闯，读后可以小组合作猜猜。这则猜谜的谜底到底是什么？（自由读一读第三则谜语。

）4．咕咚真的难不倒大家！这么难的谜语你们一下就猜出来了。看咕咚的表情，它有什么话要说？

咕咚你有话想说吗？ “我想来验证一下谜底‘青’是否正确。”那好，让我们一起去看看。

（课件演示“青”与其他4个偏旁组成的字）

三、智慧树乐园，巩固生字。

（一）摘智慧果比赛。

1．小朋友，大家好！欢迎你们来到“智慧树乐园”。今天你们在“猜谜闯关”中表现得非常优秀。

接下来，我们就要在这棵智慧树上举行“摘智慧果比赛”了。你们有信心摘到智慧果吗？请你自己先读一读。

2．讲游戏规则：你认识哪个字就把这个智慧果摘下，表示你摘到了一颗智慧果。看谁摘到的智慧果多，比赛过后，谁就能评选为“智慧星”，再请你把这些果子的名字领着大家一起读一遍。

【设计意图：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴趣，既活跃了课堂气氛，又很好地体现了编者主动学、玩中学的编排意图。】

（二）找朋友。

每个小组长拿一张题卡，小组成员合作连线组词。老师提出以下合作要求：

1．先读一读题卡上的字。

2．连线组词。

3．读一读组成的词语。（汇报学习成果。）

【设计意图：新课标倡导合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原则，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。】

当堂测试题：

1、读一读，想一想(你发现了什么)

léi wù lbáo shuānɡ

雷雨大雾露水雪花冰雹冰霜。

2、看拼音，写词语。

xī ɡuā tái fēnɡ léi yǔ zhī liǎo

3、比一比，再组词。

下（）河（）清（）

夏（）荷（）青（）

梅（）雷（）台（）

海（）田（）抬（）

第二课时课时数：2

一、变魔术去掉拼音，再读这三则谜语。

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