高埗镇东联小学。
2009—2010学年度第一学期。一。年。
级。语。文。上。
册。电。子。教。
案。第五组。
主备人： 李妙玲级组成员：李妙玲、李笑开、刘平委。
单元教学内容】
在本组教材教学中共有四课归类识字，有以童谣的形式来引导学生学习表示数字的汉字，有**结合的象形字归类识字，有认识家具、家用电器和其他用品，还有认识体育活动的名称，整组内容融知识性、趣味性于一体，能够激发学生乐学的愿望。学生刚刚学完拼音，开始步入大量识字，并初次学习写字，对学生来说是很大的转折点。教学中应适当给学生渗透一定的识字方法，扩大学生的识字量。
单元教学目标】
1、会认读52个生字，会写14个生字。认识横、竖、点、撇、捺五种新笔画和“火、扌、氵、日、足、口、讠、亻”八个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合作交流中走进语文学习，在朗读中走进文本，使他们体会到学习汉字的快乐。
单元教学重点难点】
1、认字、写字。
2、认识新笔画和偏旁。
义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册
识字（一）1、一去二三里。
教学目标：1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写。
一、二、三三个字；认识一种笔画一。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，**结合，初步感受课文的意境，感受山村的宁静美丽。
教学重、难点：新课标第一网。
教学重点是认字写字，难点是辨认。
八、入；九、几。
教学准备：生字卡、多**课件。
课时安排：两课时。
第一课时。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节（儿歌里出现的）。
2、今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示多**画面）你知道这是什么地方吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？（指导说完整一句话）
3、小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗歌。（出示儿歌）
二、借助拼音，初读儿歌。
1、学生自由读儿歌。（注意读准字音，读通诗句）
2、学生把生字线内的十二个生字宝宝在儿歌中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。
3、检查：1）游戏：摘果子、对数字。
2）用生字宝宝口头组词。
3）朗读儿歌。
三、借助画面，诵读儿歌。
1、教师范读。
2、学生一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美。
3、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行看到的？（课堂交流。）
4、这个小山村远吗？你从**知道的。
5、指导朗读。
四、布置作业。
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
第二课时。教学过程：
一、复习音节。
、（出示课文音节）指名找出其中的整体认读音节。（yi si wu shi zhi ）
、（出示er ）提醒读时注意舌头由平到卷，领读。
、（出示ting san cun）比较两组韵母有什么不同，指名领读。
二、朗读课文。
、（出示课文拼音）学生自己试读。
、请四位学生一人读一句。
、小组读，每个小组读第一句。
、（出示拼音加汉字）指名每人读一句。
、小组赛读。
、（出示去掉拼音的儿歌）老师范读后学生领读。（提醒学生读儿歌的时候可想想刚才那幅美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调。）
三、学写生字。
1、（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七**十”。谁都认识这些生字宝宝了？（出示卡片指名领读）
、我去掉拼音你们还会认读吗？我们来**车。（请两组小朋友）
、认识田字格。
、我们先看“一”。
你能用“一”组词或说个句子吗？
一”是由笔画“横”组成，从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿。学生伸出手指跟着老师写一遍。
学生再打开书本跟着描一个试着写一个。
、我们再来学习“二”。
你能用“二”说句话或组词吗？
请小朋友仔细观察“二”的两笔住在田字格的那里？
“二”也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长。
学生先伸出手指跟着老师写一遍再在书本上描一个写一个。
、（出示三）齐读。
你能用“三”组词或说句话吗？
仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短．）他们分别写在田字格的那里？
看老师范写后在书本上描一个写一个。
四、总结：今天我们一起学习了儿歌《一去二三里》和写了三个生字“一二三”，同学们都学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上好每一节课。
板书。1、一去二三里。
左上格右上格。
横中线。左下格右下格。
竖中线。2、口耳目。
教学目标：1、**结合，联系生活实际。认识12个字“口、耳、目、日、月、火、木、禾、竹、羊、鸟、兔”，以及认识三种新笔画“ㄧ、并学会书写。
2、初步感受象形字的特点，感受学习汉字的乐趣。
教学重、难点：
识字、写字。
教学准备：生字卡片、**、多**课件。
课时安排：两课时。
第一课时。教学过程：
一、联系生活实际，激发学习兴趣。
1、出示各种标牌（东联小学、人民公园………
师：谁能读出它们的名字？你能说说你是怎么认识的吗？
2、小结：对呀，只要小朋友们做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。
二、感悟汉字的形象性，揭示课题。
1、出示眼睛图和古代的目字让学生猜猜是什么字。
2、师：是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。
3、你们想学这么有趣的字吗？今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。（板书课题：《口耳目》；齐读课题）
三、**结合，学习“口、耳、目、日、月、火”。
1、课件出示：口耳目日月火（带拼音）
自由拼读。**车读。
2、游戏“指五官”，说生字。
3、画：“日、月、火”。
请三位小朋友到黑板上画出三幅图。
老师随便指一幅，学生就大声读出这个字。
4、谁可以说说关于这几个字的知识呢？
5、打开课文，**结合观察这6个字的演变过程。
学生一边读，一边看看这六个字，想想他们是怎么变过来的。
四、自主合作，学习“羊、鸟、兔、木、禾、竹”。
1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起，来学习这6个字。怎么学呢？可要先听好老师的要求：
先自己读准字音，然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听，如果读错的话，就要赶快帮他改正过来。
两个人一起说说有关“羊、鸟、兔、木、禾、竹”的知识。
2、同桌合作学习“羊、鸟、兔、木、禾、竹”，口头组词。
3、教师巡视，参与小组合作，了解情况及时点拨。
4、反馈：⑴指名读读这六个字。
说说你们知道“羊、鸟、兔、木、禾、竹”的什么知识？
第二课时。教学过程：
一、复习生字。
1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。
2、认读生字：
1）学生领读。
2）自由练读，小组读，指名读，带拼音读，去拼音读。
3）竞赛读。看谁认得快记得牢，学生可以自己介绍识记的方法。
二、巩固认读。
1）独立完成书上48页“我会连”。
2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习的？
树木月亮耳朵小鸟。
一只小羊在吃草。
笼子里面有九只兔。
我们家有三口人。
3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？
三、指导书写。
1、出示笔画卡片，“竖、撇、捺。”
指认笔画的名称。
师：这些笔画，你们知道他们的名字吗？跟老师来说一说。
说说在哪些字里面看过这几种笔画。
2、仔细观察，写好笔画。
3、展示优秀作业。
四、巩固本课所学生字，测评教学效果。
游戏：“贴一贴”，出示12张图画，再把12个生字卡片分给12个学生，让学生贴出相应的汉字，并认读。
四、实践作业：
回到家里收集一下还有哪些象形字。
板书2、口耳目。
口耳目日月火。
字卡上为相应的**）
羊鸟兔木禾竹。
3、在家里。
教学目标：1、认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重、难点：
写字、识字。
教学准备：1、教师准备**、词语等课件。
2、学生制作家用电器、家具或其他物品的**，并标上名称。。
课时安排：两课时。
第一课时。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
有个小朋友叫张炜怡，她是我们东联小学三（2）班的学生。学校要评“三好学生””。老师说张炜怡在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？让我们一起去看看吧！
二、观察图画，自主识字。
1、出示课件——课文插图。
你知道这是**吗？（出示课题 ：3 在家里）
你从**看出这是家里？
2、根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。
沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机**水果）
你能看着插图，读一读词语吗？
3、现在我们一起带词语走出张炜怡的家门，你还能认识他们吗？我们可以借助拼音来认识他们（出示课件——词语，其中识记的字是红色）。
4、红色的字要记住，你有什么好办法吗？
沙——“少”加“氵”，认识三点水。
灯——“火”加“丁”，认识火字旁。
比一比，火字旁与“火”字有什么不同？
报——用换一换的方法，“服”左边“月”换成提手旁，认识提手旁。
5、用生字找找朋友或说一句话。
三、动手动脑，复习巩固。
1、猜一猜，连一连。
老大天天演戏电灯。
老二每日作文电视。
老三千里传声报纸。
老四送来光明**。
2、摆一摆，说一说。
请小朋友拿出标有词语的**（家用电器、家具、其他物品），动手摆一摆，考考小伙伴，请小伙伴读一读。如果小伙伴不认识，请你当一回小老师吧！
一年级上册第五单元教案
一年级上册第五单元教材分析。识字 一 星光学校一年级组魏雪梅。单元教材简析 本组是识字教学单元，体裁多样，内容丰富，充满童趣。本单元主要是通过四课和一个语文园地让学生初步在具体的语言环境中运用学过的拼音，熟练地利用拼音掌握14个生字，感受文字的魅力。我们在教学中要体现以下几个特点 1 充分利用学生已...
一年级语文上册第五单元
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