单元备课。
科目：数学第五单元。
学情分析单元主题单元知识体系分析。
本单元的主要学习内容有：11-20的数数、读数、写数、数的组成、数的大小比较以及十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的口算。
本单元教材编写的主要特点，一是注重在操作中感知。为了初步建立数的概念，教材强调学生手、脑、口并用，调动多种感官参与学习活动。二是倡导计算方法多样化。
在计算教学方面，教材充分尊重学生的多种想法，让学生主动去探索答案。
本单元安排了一个信息窗。信息窗的情境取自于真实的素材，是一幅小学生在给海鸥喂食的场面。通过观察，数“沙滩上有多少只海鸥”，展开对11—20各数的认识。
在认识11-20各数时，结合摆弄学具和计数器，先学11，认识计数单位和数位，掌握基本的内容，再认识11-20各数。借助从画面提出的“现在有多少个小朋友”和“岩石上现在有多少只海鸥”的问题，引出计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的学习。为了突出重点，分散难点，有些内容有意识安排在练习中学习和扩展。
如在自主练习中，设计有“按顺序写数”，进一步学习数的顺序；“填<、>或=”让学生学会比较数的大小；“估一估两堆共有多少块糖”渗透估算，通过多种形式的学习，引导学生全面掌握本单元内容。
海鸥回来了》11---20各数的认识。
1、结合具体情境，能正确地数出数量在11—20之间的物体个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。
单元目标。2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、结合具体实例，能正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分名称。
4、经历用20以内数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识。
重难点：1、正确计算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加。
减法，知道加减法各部分名称。
单元重难点及解决策略。
2、认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；知道11—20各数的组成，了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
措施：1、注重实际操作，让学生经历数概念的形成过程。
2、提倡算法多样化。方法解决问题的习惯。3、要重视培养学生初步的数感和估计的意识。
4、本单元的评价除考察知识技能外，还要注意观察学生是否热情主动地参与各种学习活动，是否愿意与同伴合作、交流。
单元。教学方法。
1、观察法、比较法、
2、独立尝试、动手操作、
3、分组**、合作研究、实践体验。
课时划分。1-20各数的认识1课时。
十几加几（不进位）、十几减几（不退位）--1课时我学会了吗1课时。
课时教案。课题。
信息窗1——11--20各数的认识。
知识目标。1、借助学具操作，认识11--20各数。
2、正确书写11--20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
课型新授课时1
教学目标。能力目标。
经历动手操作初步认识计数单位以及11--20各数的过程，初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象概括能力。
情感目标。结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。
教学重、难点。
认识11--20各数，会正确书写。
认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
教学准备及使用说明。
**展台。教学方法。
合作**、讲授法、练习法。
教学设计。一、创设激情：
小朋友，你们喜欢大海吗？今天老师领你们到海边去看一看，好吗？
复备。教师出示：“海鸥回来了”的挂图，引导学生观察图上有什么？看到图，你想知道什么？提出你们的问题。
学生看挂图感受大自然的美丽，根据**可能提出的问题有：
沙滩上有多少只海鸥？天空中有多少只海鸥？岩石上有多少只海鸥？水中有多少只海鸥？沙滩上有多少位小朋友？二、自主探索合作交流。
1、学生自己数沙滩上有多少只海鸥？并汇报自己的结果。
与过程。教师可提倡学生多种数法，只要数的正确就可以。2、教学认识11和数位。
1)、如果用一根小棒表示1只海鸥，沙滩上的海鸥要多少根小棒？同学们快来摆一摆，摆完后并观察小组内各同学摆得是否与你的相同？若有不同，你认为哪种摆法好，为什么？
学生通过动手操作，观察交流体会比较可能想到把10根放在一起，1根独放，这样便可以一眼看出11根。
教师在投影仪上展示出10根在一起，1根独放的结果，加深学生的认识。
2)学生看着展示结果说一说：11里面有几个十和几个一？(3)10根表示1个十，它对着的位置有一个好听的名字，叫“十位”。
十位表示有几个十，这1根对着的位置也有一个名字，叫“个位”，个位表示有几个一。(4)怎样用计数器表示“11”呢？
教学设计。学生在自己的计数器上拔珠表示，并说出自己是怎样拔的？教师最后总结：
有1个十，就在十位上拔1个珠子，这1个珠子表示1个十；有1个一，就在个位上拔一个珠子，表示1个一。(5)教学“1”的写法。
有1个十，在十位上写1，有1个一，在个位上写1。学生在田字格中练习，教师巡视指导，并选出较好的展示给学生们，其余同学模仿书写。3、教学认识19
我们来看“天空中有多少只海鸥？”学生可以数一数，摆一摆，拔一拔。然后分组汇报自己的发现与意见，讨。
复备。论怎样一看就知道“有多少只海鸥？”那就写出来，教师指导学生练习“19”的书写，4、教学20的认识。
刚才天空中有19只海鸥，现在又飞来一只海鸥，一。
共有多少只海鸥呢？学生数一数，答20。那20，我们应怎样摆，怎样拔？
学生操作。可能出现1个十和10个一组合，在计数器的十位上拨1个珠，而在个位上拨10个珠，也可能出。
现在2个十放在一起，或要计数器的十位上直接拨2个珠，这样教师要及时鼓励和引导学生要善于思考，找出最快最好的表示方法。三、巩固练习。
1、教科书第78页的第1题：写一写，圈一圈。
先让学生独立去做，然后交流为什么这样写，这样画。
2、教科书第68页第2题：写一写、画一画。
这是一道巩固数位知识的练习题，弄懂题意后让学。
教学设计。生独立完成。集体订正时提问：你为什么这样写？为什么这样圈？
3、教科书第68页第3题：按顺序写数。
引导学生以各种形式对20以内数的排序练习：从小到大从大到小。
四、总结。复备。
这节课，你们知道了些什么？学会了什么？认识了哪些新朋友？你还想了解什么？请学生上台说一说，讲一讲，写一写，画一画。
板书设计。11--20各数的认识。复备。课。
自主练习4-7题。
堂练习。作业设计。教学反思。
课时教案。课题。
信息窗2——十几加几(不进位)、课型。
十几减几(不退位)
知识目标能力目标。
新授课时21、结合具体实例，能正确口算十几加几(不进位)、十几减几(不。
退位)的加减法，知道加减法各部分的名称。
教学目标。2、让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。
3、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。
情感目标。4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树。
立优化思想。
教学重、难点。
口算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法，知道加减法各部分的名称。
口算十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法，知道加减法各部分。
的名称。教学准备及使用说明。
**展台。教学方法。
合作**、讲授法、练习法。
教学设计。一、20以内不进位加法及各部分名称。
师：小朋友看，沙滩上有多少位小朋友？小朋友可以用自己的表示方法表达出来。学生回答：有12位。
复备。师：看，现在又从远处跑来了3位小朋友，现在一共有几位小朋友？同学们根据以前我们的知识，能否列出算式？1、摆小棒。
学生可能列出12+3=和3+12=两种算式，那么这两个算式哪个正确，我们看它们结果是否相同，小朋友先用小棒摆一摆。
学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。即3+12=15。
教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的。
学生要及时提示。学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。2、计数器。
学生拨计数器计算12+3=或3+12=。学生独立拨，小组交流、讨论，选出自己认为最好的拨法，然后汇报加的过程。
3、加法各部分的名称。
教师板书12+3=15。12有名字叫加数，3的名字叫。
加数，15的名字叫和。因为12叫加数，3也叫加数，因此交换加数的位置，和不变，即12+3=15，3+12=15。(板书：加数+加数=和)二、20以内不退位减法及各部分的名称。
小朋友看，岩石上原来有17只海鸥，飞走了4只，现在岩石上有多少只海鸥？(有13只)是怎样得出来的？
教学设计。差。
小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式？1、摆小棒计算。
学生可能列出17-4=，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？
复备。生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根，也就是现在岩石上有13只海鸥。
生：我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7
根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13，所以现在岩石上有13只海鸥。2、拨计数器。
学生以小组为单位，交流、讨论，展示自己拨珠的过程，并选一名学生汇报自己小组拨珠的过程以内不退位减法各部分的名称。
同学们都知道17-4=13，在加法中每个数字都有自己的名字，那么减法中有没有呢？有那么叫什么呢？
17叫被减数，4叫减数，13叫差，即被减数--减数=
三、巩固练习1、自主练习第题。
先让学生独立计算，完成后订正答案，引导学生重点交流算法。2、自主练习第3题。
学生独立完成，集体订正答案。4、自主练习第4题。
练习时，可以先让学生说说图中有哪些数学信息，并说说要求“一共钓了多少条鱼”，就是求什么。五、总结。
本节课你学会了什么？请小朋友们说一说。
板书设计课堂练习。
十几加几（不进位）、十几减几（不退位）
复备。自主练习1-4题。
作业设计。教学反思。
课时教案。课题。
知识目标。我学会了吗。
课型练习课时3
1、继续练习数出数量在11—20之间物体的个数，提高准确率。2、通过各种活动充分认识记数单位“ +和“—”明确11—20各数是有两个数位组成的。能正确比较20以内数的大小。
教。学目标。
情感目标。能力目标。
3、能用20以内的数描述事物，体会数与生活的联系。
能用20以内的数描述事物，体会数与生活的联系。
能用20以内的数描述事物，体会数与生活的联系。
教学重、难点教学准备及使用说明教学方法。
十几加几(不进位)、十几减几(不退位)的加减法明确11---20各数是由几个十和几个一组成的。
**展台。合作**、讲授法、练习法。
教学设计。一、集体数数，稳定情绪。
1、从0数到20，从20数到0。(建立数序概念)2、男女生做接数游戏，可以2个2个的数或3个3个的数。(建立规律概念)
复备。3、师生共做说写数游戏。教师说数，学生写数。(使学生养成认真听、写数的习惯)写后同桌交流。二、教师操作，加强数位练习。
1、教师用计数器拨数，学生说出所拨数及数位。
如教师拨17，学生答17的个位上是7,表示7个一。十位上是1，表示1个十。(反复练习，增强数位、数的组成及数的意义的认识)2、师生做猜数游戏①1个十和5个一是( )
十位上是2，个位上是0，这个数是( )比14大，比16小的数是( )13的左边是( )右边是( )三、学生操作，加强交流意识。
1、学生用小计数器，每人拨一个数，并比较大小。
如，甲拨15，乙拨18。甲说我的15比你的18小乙说我的18比你的15大。
2、学生用学具数字卡片做猜数游戏(20以内)
如，学生甲出示卡片11，学生乙说我要出的数比你的大的多。甲猜20，19，18...
四、指导学生完成教科书第72-73页第5--8题---全能练习。
1、教师先指导每一个学生明确题意，再让学生完成。2、教师巡回指导，并重点指导学困生。
教学设计。五、拓展练习(完成84页图画内容)——拓展思维练习1、指导学生看图，说一说图中都画的是什么？2、估一估大海里的海鸥和船只各有多少只？
3、鼓励学生提出数学问题。六、课堂总结：
这节课你学会了什么？这些数学知识可以帮助我们解决生活中的数学问题，你愿意试试吗？老师愿意随时帮助你！下节课我们继续共同**。复备。
板书设计。我学会了吗。
复备。课堂练习。
自主练习5-8题。
作业设计。教学反思。
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