青岛版小学一年级数学第一单元单元集体备课

——100以内数的认识单元集体备课。

主持人：万杨。

主讲人：万杨参加人：万杨郭彩妮孙少平。

一、单元教学内容。

100以内的数数数，读数，写数，数的组成，数位的意义，数位的顺序和数的大小比较；整十数加一位数和相应的减法，整十数加整十数。二、单元教学目标。

1．能正确地数出100以内物体的个数。2．在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位的意义，写出100以同的数，掌握100以内数的顺序和组成，会比较它们的大小。

3．借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数，整十数加一位数和相应的减法。

4．能用100以内数描述事物进一步体会数与生活的联系，并能进行简便的计算，形成初步的估算意识，培养数感。三、学情分析：

本班有64名学生，大部分学生聪明好学，新知识的接受能力较高，有3--5名学生接受较慢，需要课后辅导。在教学过程中主要通过引导学生提问题后，让学生“数一数、摆一摆、算一算”在活动中体会乘法的意义。

四、教材分析。

这部分内容在编排时，继承了原通用教材的一些好的做法，如通过多种活动，（结合数小棒、计数器）加强数数和数的组成的教学；结合数的组成教学整十数加一位数和相应的减法，加强数与计算的联系等等。，五、单元重难点：

教学重点：在数数的过程中，认识计数单位百，了解数位的意义，写出100以同的数，掌握100以内数的顺序和组成，会比较它们的大小借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数，整十数加一位数和相应的减法。

教学难点：能用100以内数描述事物进一步体会数与生活的联系，并能进行简便的计算，形成初步的估算意识，培养数感。

六、教学方法：问题导入法，自主**，合作**等。

七、基本功训练重点：1比较大小。

78○6913○3165○9054○4598○9870○6043-3○421+80○8120+15○402、看谁算得快60+8=30+6=78-8=90+6=29-9=4+70=76-6=30+7=63-3=35-5=12-6=14-8=18-9=12-8=16-7=6+7=5+9=13-8=9+6=3+8=70+9=83-3=38-8=3、填空。

1）计数器上，从右边数起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位（2）．5个十是（），个十是100。7个十和8个一合起来是（），6个一和8个十合起来是（）。3）．比89大1的数是（），比它小1的数是（）。

60比（）大1，比（）小1。（4）．一个数个位上是5，十位上的数比个位大1，这个数是( )5）你最喜欢的十位上是6的两位数有。

你最喜欢的个位上是6的两位数有6）比45大，比60小的两位数中，个位是9的数有（）、

南极小客人。

八、教学方法及手段的选择。

新课程中关于乘法意义的教学与旧教材相比有这样几个转变：一是在具体的生活情景中让学生感受有用乘法解决的问题存在；二是在一定的问题情景中感受乘法产生的必要性和简洁性；三是要让学生经历乘法产生的过程，基于上面三点的认识，把课的生长点定位在通过观察、操作、描述等活动，让学生经历乘法的产生过程。要重视学法指导根据教材的特点和学生的认识规律，通过直观手段，充分让学生动手操作，引导学生主动获取知识，增长能力，发展思维，成为学习的小主人。

九、教学用具的选择。

为使学生理解和掌握乘法的意义，教材中十分重视学生的操作。通过直观从相同数相加引出乘法，使实物图、加法算式跟乘法算式对照，帮助学生初步认识乘法，理解乘法是求几个相同加数的和的简便算法。十、单元课时安排：

信息窗1 2课时信息窗2 2课时。

十。一、教学中应注意的问题。

1、实现多维目标，促进学生全面发展。2、教学过程要体现活动性。3、注意培养学生的问题意识。

4、尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展。5、教师应创造性地开发、利用课程资源。。十二：单元检测题：单元清第一单元。

第一课时（新授课）

教学内容：课本p2-5页。

教材分析：这部分内容在编排时，继承了原通用教材的一些好的做法，如通过多种活动，（结合数小棒、

计数器）加强数数和数的组成的教学；结合数的组成教学整十数加一位数和相应的减法，加强数与计算的联系等等。

学情分析：100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的，主要教学但由于数的范。

围扩大，100以内数的认识与20以内的数又有所不同。首先数数的难度增加了。学生虽然大部分都有口头数数的经验。

但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往漏数或跳数。因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”。前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成。

这部分内容涉及了数概念的基本内容，如数位，比较数的基本方法等，所以它是认识多位数的基础。教学目标：

1.能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。

2.知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。3.结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。

4.结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。。

教学重点：使学生认识新的数位“百位”，知道百与十的关系教学难点：感受数的意义，初步建立数感。

教具、学具：每位同学准备十几根小棒、皮筋（用于捆小棒）。每组一个计数器。

教学方法：讲解法、合作**、观察练习教学课时：2课时备课时间：

2.21教学时间：2.

24.教学过程：课前一分钟口算。

一）创设情境，引出问题。

1、引入：今天一位远方的小客人来到了我们中间（随之出示一只企鹅）同学们看看它是谁呀？谁知道企鹅的家在**呢？

你在电视上或书上看到过南极吗？对于南极你知道哪些知识？现在有许多国家在南极建立了考察站，我国2024年在南极建立了考察站，曾经有两位小朋友来到了南极，我们看看他们在南极见到了什么？

（出示挂图）

2、你在图上发现了什么？你还能提出什么问题？这节课我们就来解决这三个问题：

“有多少只企鹅？”“多少只海鸥”？和“有多少只贼鸥”？

（二）合作**，建立模型1、到底有多少只企鹅呢？（1）数一数。

猜。同学们，猜猜看有多少？怎样才能知道你猜得对不对？（数一数）②数。下面请同学们把书翻到第二页，用铅笔指着数。

交流。哪个小朋友愿意说一说一共有多少只企鹅？你是怎么数出来的？

（可能有一只一只数的，2只2只数的，5只5只数的，10只10只数的）虽然大家刚才数的方法都不一样，但都数出了是100只企鹅。你们觉得哪种方法好？为什么？

概括。老师觉得，我们在数的时候，可以一只一只的数，也可以2只2只的数，数出10只以后用笔圈起来，用同样的方法接着往下数。数出10只以后再用笔圈起来，最后再10只10只地数……

2）摆一摆。

如果我们用小棒摆一摆100这个数应该怎么办？（①一根一根地摆，摆100根。②两根两根地摆。③十根十根地摆。）

十根十根地摆怎么摆？（说明先数出10根，捆在一起）③拿出你的小棒，数出10根捆在一起，看谁做的好。

请5个小朋友站起来举起你的小棒，一共多少根？（老师领着数：一个十、2个十、3个十、4个十、5个十是50根）

再请一同学站起来，举起小棒，现在是几个十？有多少根？再请两个同学站起来，举起小棒，现在多少根？（8个十是80根）还不够100根，怎么办？

现在咱们一块来数一数好不好……100；1个十，2个十，3个十……9个十，10个十，共有100根。）（贴第3页的小棒图，板书：10个十是100。）（3）用计数器表示。

同学们能不能在计数器上表示出100？说说你是怎么想的？

概括：在十位上放一个珠子是10，放2个珠子是20……10个珠子是100，把10个珠子都去掉，可以用前面的1个珠子代替它们。

生随师摆，同时数：1个十、2个十、3个十、……9个十，10个十，是100。（板书：100里面有10个十）

大家看，这个珠子现在所在的位置应该叫什么？为什么？⑤师拨珠，生倒数……10。2、有多少只海豹？

1）数：用笔尖指着数一数海豹有多少只？

2）摆：你能不能用小棒把24这个数摆出来？小组合作你们是怎么摆的？

（3）用计数器表示：谁能在计数器上把24拔出来？试试看你是怎样拨的？

（4）概括：24里面有2个十和4个一。3、有多少只贼鸥？

（同步骤类似）（板书：23里有2个十和3个一）。4、概括：

1）指着板书：100：10个十；24：

2个十和4个一；23：2个十和3个一。猜想一下，45里面有几个十和几个一；3个十和2个一是多少？

（板书）（2）仔细观察你能发现什么？

小结：这些数都有几个十和几个一组成，十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一。从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（三）自主练习。

1、第一题，估一估，数一数，说一说。这道题目目的是培养学生的估计意识，建立数感。2、我说你数。

提供了一种游戏式的练习方式，吸引了学生的兴趣。3、数一数，填一填。主要考察100以内数的组成。

（四）课堂小结：这节课你学到了哪些知识？怎么学的？

板书设计：

100以内数的认识。

10个十是一百。

100里面有10个十。

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位（）个十和（）个一。

各位老师观点：

万杨：100以内数的认识”是在学生学习了20以内数的认识的基础上教学的，主要教学但由于数的范围大，100以内数的认识与20以内的数又有所不同。首先数数的难度增加了。

学生虽然大部分都有口头数的经验。但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往漏数或跳数因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”。面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成。

这部分内容涉及了数概念基本内容，如数位，比较数的基本方法等，所以它是认识多位数的基础。

孙少平：在学习100以内数的顺序时发现有部分孩子从几十几数到几十九他能很轻松的数出，可是到了要进位时他就有没有那么自信了总要停顿几秒种，如79后面是80，所以我一次次和孩子们讲个位上的9加一满了10要往十位上进一。而在学习了比较100以内数的大小之后紧接着的是“多得多、少得多、多一些、少一些”的学习，首先是比较鱼缸中鱼的多少，通过观察比较直观的知道哪个鱼缸中金鱼多些，哪个少些，而具体是多一些还是多得多我们就要来比较鱼的只数了，在这个过程中我发现孩子们总是把“少得多”说成“少得少”，其实孩子们也没有错，潜意识里认为与“多得多”相对的是“少得少”，所以要详细的解释“多得多”是多了很多很多，“少得多”是少了很多很多，只有真正理解了这两个词的含义之后才不会混淆。

郭彩妮：在学生第一次数100根小棒时，由于事先没有提示过学生如何才能有效快速地数，导致数数时费时较多，虽然学生理解的很好，但是如果能有时间让学生自己来摆摆小棒，而不是简单地看课件也许更能照顾到后进学生；在讲授多得多、少得多、多一些、少一些时有部分孩子在做题时知道谁多谁少，可是却在犹豫是“多一些”还是“多得多”呢，是“少一些”还是“少得多”呢，所以在接下来的巩固练习中需要加强。

第二课时：（练习）教学内容：100以内数的组成及数位顺序表。教学目标：

1．正确数出100以内数的物体。2．掌握100以内数的顺序和组成。

教学重点：掌握100以内数的顺序和组成。教学难点：100以内数的顺序。

教具、学具准备：挂图、课件，小棒、计数器。教法：讨论法时间安排：1课时教学过程：一、导入新课：

上节课我们到达南极站数了企鹅的只数，有的小朋友还提出了海豹有几只。小朋友们能告诉他吗？出示挂图：

请小朋友们数一数，小组内交流你数的结果。班上交流。

谁能把你是怎样数的告诉给同学们？我是一个一个数；我是二个二个数；

我是十个十地数，数到二十后以一个一个地数；……下面请小朋友们用小棒来摆一摆好吗？小组交流。班上交流。

谁能把你摆的演示给小朋友们看？一个一个摆；二个二个摆；

十个摆二堆摆四个；

十个一捆摆二捆四个；……

教师拿一捆，同学数。

一十、二十、二。

十一、二十。

二、二十。三、二十四同学们知道24里面有几个十和几个一吗？2个十和4个一组成多少。

谁能知道25,27 46…..等是由几个十和几个一组成的。

我们从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。下面我们一起从1数到谁能从24数到从100数到1呢？二、课堂练习：

1、做第4页第1题，学生先独立估算，再实际数一数，教师要指导有规律的数。然后汇报交流。2、做第4页第题，学生先独立做，集体纠正。

3、做第4页第5题，学生先独立估算，然后说一说自己是怎样估算的。

4、第5页第6题，学生自己回家做，抓一把瓜子先估算一下，再实际数一数。5、让学生用100以内的数描述身边的事物。生小组交流。

三、课堂小结：

这节课我们当了一回南极的小客人，你都有哪些收获？五、板书设计：

100以内数的认识。

24里面有2个十和4个一。

56里面有5个十和6个一教后反思：

这节课充分让学生估数、数数，让学生全员参与，可以说学生不用教在数的过程中感受到１００以内数的大小，而且是数得非常正确。对于学生估计的本领及观察能力的培养非常注重，因为是第１节课数较大的数，而且是平时估计无意识，没目的地乱估，今天让学生在观察的情况下、在有参照物的情况下休，做到合理猜测，有猜测的依据。在本课学习的各环节中，当学生完成某种探索知识的任务（数的方法），或运用所学数学知识解决某一问题（小组合作数、举生活实例）后，教师满腔热情地给予肯定、鼓励，使学生获得成功的快乐。

在这节课中，也有一丝困惑，估算能力在这样的教学中是否已经真正落实？

青岛版小学一年级数学第一单元单元集体备课

青岛版小学一年级数学第一单元单元集体备课

青岛版小学一年级数学第一单元导学案

青岛版一年级数学下册第一单元备课

其他用户还读了