文化路小学2016——2017学年度。
第二学期备课材料。
第一单元）年级：一年级。
学科：数学。
单元承担人：王翠玮。
执教人：2023年 1月日。
单元教学备课。
单元把关人：王翠玮执教人： 第一单元。
第一单元逛公园。
信息窗1 ——十几减9
教学内容：青岛版小学数学一年级下册课本第2-3页信息窗1 红点1 绿点1
学习目标：1．通过摆小棒，想一想，说一说的过程，经历研究十几减9的退位减法的计算过程，并说出计算过程和自己的想法，。
2.通过观察、分析、对比，能找出十几减9的退位减法的简便口算方法。
3.通过观察、分析、联想，会用“十几减9”的口算方法，解决生活中的实际问题。
评价设计：1、解决“有几个男生”的问题，结合具体情境列出算式，想一想怎样计算出结果，并且找到有几种不同的退位口算的方法。
2、通过比较“想加算减法”、“破十法”、“连减法”等算法，体会哪种算法比较简单，自主选择自己喜欢的算法。85%的学生能在1分钟内完成8—10道20以内的退位减法，并且计算完全正确。
3、通过本节课的学习，寻找生活中用十几减9解决的实际问题，60%的学生能有根有据的表达自己的思考过程并找到3种不同类型的用减法解决的实际问题。
教学重点：1.掌握十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。
2.学会用减法解决简单的问题。
教学难点：理解十几减9的算理，能根据已知条件提出数学问题并解答。
教具学具：课件，小棒。
教学过程：活动一：
1.创设情境，提出问题。
1、谈话：同学们，你们喜欢逛公园吗？星期天，许多小朋友也到公园去玩了。今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。复习旧知：学生**车口答、抢答，复习9加几的内容。
2、（课件出示：小朋友在公园门口集合的情景图）
师：公园门口多热闹啊！请同学们仔细看图，从图中你看到了哪些数学信息？（学生回答）
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
学生可能提出的问题有：
1）、有几个男生？
2）、还剩几个气球？
活动二：自主学习，小组**。
1．找信息，列算式。我们先来解决：“有几个男生？”的问题，谁能把信息和问题整合在一起说一说。谁能列出解决这个问题的算式？
质疑：这道题为什么用减法计算？（学生回答）
师小结：从总人数里面去掉女生的人数，剩下的就是男生的人数，即从15里面去掉9，所以用减法计算。
2．小组交流，**算法。
师：15-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？
通过学具摆一摆，对学生进行算法的指导。
师：15-9等于几，怎么算呢？把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。（给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。）
三、集体汇报，评价质疑。
1、师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请奋斗小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和王老师做什么呢？（认真听！）
生汇报：生：算法一：9+6=15 15-9=6
生：算法二：10-9=1 1+5=6
生：算法三：15-5=10，10-4=6 ……
2、让学生用语言描述摆小棒的过程。
1）把15根小棒分成两份，一份摆10根（1捆），一份摆5根。先从10根（1捆）小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根。师板书：10-9=1 1+5=6
2）把15根小棒分成两份，一份摆10根（1捆），一份摆5根。把9分成5和4，先把5根拿走，再从10根（1捆）里面拿走4根，剩下的就是6根。师板书：15-5=10，10-4=6
3、用同样的方法解决绿点“还剩几个气球？”的问题。
预设：17-9=8 10-9=1 1+7=8……
教师及**价。引导学生思考怎样列算式，怎样计算出结果？
4、师：刚才，你们想出了这么多的方法，小朋友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法等，今后在计算这样的题目时，可以选用自己感觉简便的方法。
5、师小结：出示课件：仔细观察这几个算式，你发现了什么？被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。（板书课题：十几减9）
6、巩固提升。
完成课本自主练习第4题。
采取以下方式处理：
1）、先让学生选择自己喜欢的方式算一算。然后交流算法。
2）让学生比较多钟算法，说说用那种算法算的比较快。
3）小组代表讲解口算过程，其他学生评价。
有错题的学生改错，组长负责检查、分析、讲解。
四、抽象概括，总结提升。
在我们的生活中一定能遇到用减法解决的问题，你来说一说好吗？本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？
板书设计：十几减9
十几减9的练习课。
教学内容：课本自主练习第3到第5页。
学习目标：1、通过练习，使学生进一步掌握十几减9的口算方法，并能正确快速的进行口算。
2、初步学会从实际情景中提出问题，并能用所学的十几减9的退位减法知识解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3、积极参与学习活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。
教学重难点：
1、正确计算十几减9的退位口算题。
2、理解十几减9的算理。
教具学具：课件、正方体图块。
教学过程：一、知识回顾，明确目标。
1.师谈话引入：同学们，还记得上节课我们所学有关十几减9退位减法的知识吗？谁能说一说？
组织学生回顾汇报。
生：我是用想加算减法，例如16-9，因为9+7=16，所以16-9=7。
生：我是用连减法，例如16-9，把9分成6和3，16-6=10，10-3=7。
生：我是用破十法，例如16-9，把16分成10和6，10-9=1，6+1=7。
2.师小结：看来同学们都学会了用不同的方法口算十几减9，这节课我们就来练习如何运用所学的这些知识灵活解决问题。板书课题：十几减9的练习。
3.课件出示本节课学习目标：
在已有经验的基础上，通过练习进一步巩固十几减9的口算方法，体会算法的多样性。在练习的过程中，初步培养发现和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
二、分层练习，巩固提高。
一）基本练习，巩固新知。
1、完成自主练习第1题和第3题。
1.通过这两题的练习，对连减法、破十法和想加算减法的进一步巩固练习。
2.采取以下方式处理：
1）学生先独立思考完成，在组织交流。结合图完整地表述每一题的口算过程。
2）同桌互批，一位同学展示边对答案边讲解对错的理由。
3）如果有错题，交给组长帮助分析错因，加以改正。
4）做基本练习你有什么需要提醒大家注意的地方吗？
3.方法提升：
1）重点让学生说说滴3题有什么发现？
第一关哪个小组及个人过关的请举手示意。（给小组加分）
二）综合练习，应用新知。
1、通过这两道题的练习，使用十几减9的知识解决看图写算式的题目。
2.采取以下方式处理：
1）学生先说说图意，再列出算式。
2）同桌互批，一位同学展示边对答案边讲解对错的理由。
3）如果有错题，交给组长帮助分析错因，加以改正。
4）做基本练习你有什么需要提醒大家注意的地方吗？
3.方法提升：
（1）重点引导学生进一步体会减法的意义是什么。
2）说一说为什么这样算？
三）拓展练习，发展新知。
1.本题主要考察用十几减9的知识解决实际问题的题目。
2.采取的处理方法：
1）学生独立思考完成。
2）组内交流。
3）选择一个组小的4人分工进行汇报讲解。
4）自己改错。
5）组长检查，有疑问再讲解。
6）做综合练习采取什么方法来思考这种类型的题目？
师边巡视边注意观察学生的完成情况。
如果问题在小组内完全得到了解决，选取有代表性的解答方法进行展示；如果在小组内仍然存在疑问，教师组织学生班内讨论、合作**，从而引发师生间、生生间对问题的更深入，更热烈的交流**。在集体展示和合作**后，进行纠错、反思。
教师引导学生总结解题过程和解题规律，提升数学思想方法。
青岛版一年级数学下册第一单元测试
1 把37，59，78，94，80，18，53，89填在下面的 里。2 从大到小排列下面各数。四 小玲拍了45下，小明拍的比小玲多得多，小芳拍的比小玲少一些。小明可能拍多少下？画 小芳可能拍多少下？画 一 看谁算的又对又快。27 14 72 19 43 30 70 26 二 知识之窗填一填 个十和8...
青岛版 一年级数学下册第一单元达标测试
青岛版 一年级数学下册第一单元达标测试。班级 姓名 分数 一 请写出计数器上表示的数，并读一读。写作。读作。二 按规律填数。三 看谁算得又对又快。四 请在合适的答案下面画 1.爷爷今年67岁。奶奶比爷爷小一些。奶奶可能多少岁？2.小猫钓了40多条鱼。妈妈钓的比小猫少一些。爸爸钓的比小猫多得多。1 妈...
2019青岛版一年级数学下册第第一单元测试题
一年级数学第一单元测试卷。班级姓名等级 一 填一填。24分 想 9加 等于15想 8加 等于12,15减9等于12减8等于 个小朋友排成一队放学回家，小明的前面有5个小朋友，小明的后面有 个小朋友。3 从右边起，第一位是 位，第二位是 位，第三位是 位。4 在 里填上 或 5 在 里填上合适的数。二...