课题100以内数的认识时间2.19总课时数3
教材意图。教学目标。
教学过程。第一个信息窗口来到农家院，提出问题“玉米有多少个？”引出学生对100以内数的认识。
这里先引导学生通过一十一十的从十数到一百，引进计数单位“百”，然后通过摆小棒和使用计数器，使学生进一步明确“百”的概念。然后通过对玉米、辣椒数量的提问，引出对几十几的认识，教材仍是借助计数器帮助学生理解几十几的含义。
1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体的个数，会一个一个、十个十个、五个五个的数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。
2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。一、前置学习。
1、让学生说一说我们班有多少人？估计一下两个班大约多少人？初步了解较大的数。
2、出示课本主题图：学生观察：你看到了什么？你想知道什么？（辣椒有多少个？玉米有多少个？）二、操作探索，解决问题1．教学数数方法。
师：想要知道准确的辣椒和玉米的数量，我们就来一起数数，先用自己桌上的学具（小木棒）来摆一摆，数一数。数一数有多少根？
学生汇报交流。玉米的个数：数的过程。
生：一个一个地数，共28个。同时在计数器上拨出28.
提问学生：有（）个十盒（）个一。再继续拨，体会满十进一。
为学习100作准备。2．数出数量是100的实物。
师：我们怎样能又快又地准数出辣椒的个数。引导学生观察**，总结归纳出可以十个十个地数。师：怎样数出100的？学生汇报。
生：一串一串的，10个一串，共10串，100个辣椒。
生：一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆。
师：都是10串，共100个，我们可以怎样说？引导学生理解10个十是100.
师生共同小结：10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）
你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）（板书：10个十是100。）
小结：10个十是100。这句话还能怎样说？学生自主回答：
100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100三、当堂达标：自主练习第3题。课堂小结：
同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？作业布置：
1、必做题：25页自主练习题。2、选做题：25页自主练习题。
板书设计。100以内数的认识。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
作业设计。1、必做题：25页自主练习题。
2、选做题：25页自主练习题。
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